1.3 我之前的写作分为两种，一种是纯文学性写作，一种是和教育教学有关的写作。

写作目的是什么呢？说真心话没有思考过写作目的，就是有感而发，记录生活，记录心情而已。作为一个喜欢文字的人，写出来，当然就想发表，当文字出现在报刊杂志上的时候，心情真的比喝了蜜还要甜。

说起写作的渊源，真的是由来已久。初中的时候我是语文课代表，语文孙老师是位极其认真专业的老师，他让我们记日记，写周记。写的好的就会在班上朗读，我至今记得我的日记经常被老师朗读，我的大作文经常被老师的红笔画上红双圈。每写一篇文章期待被老师朗读的心情忐忑又热烈。我至今记得被老师朗读的一些文章的内容，那村头的槐树香，那爬上墙头的灰鸭子，那第一次写家乡的名人东方朔……在脑海如此清晰又如此遥远。曾记得有一次老师问我，一篇写和小伙伴一起给村里老红军抬水的作文是自己写的吗？我竟傻傻地说“不是”，其实我就是仿照作文选上的一个句子而已，我记得当时那个句子是“晚霞染红了半边天，也染红了我和小菊的脸”，因为我们给老红军抬水，村里人都夸奖我们，我们害羞了，当时是一个傍晚，天边的晚霞也着实好看……

老师听我说完就没有再说什么，我好多年后想想，如果我回答“是”，我的这篇文章可能会被老师投稿而见诸作文选吧！

孙老师是我文字的启蒙老师，一直以来，我都觉得我写作文还可以，是孙老师的日记教学给了我对文字的亲切感与底气。所以我现在一直鼓励学生记日记，每天再忙，也给他们看日记，给他们画好多的红双圈。

工作的最初几年，像一个刚出大学校门的文艺青年那样，早上骑着自行车上班的路上也要陶醉一番，跟和我当年一样羞涩的女同学谈天也要写几行文字记录下来，那时我喜欢诗，上班的路上想，回家的夜里想，现在想想都觉得可笑，那怎么能成为诗呢！哈哈！不管怎样，我的朝思夜想，终于有两首短诗在《农村大众报》发表了，那是写麦收时节父亲的笑脸，和收割机在田野劳作的情景的诗，两首合起来，也没有几行。

我拿到印着我名字的报纸，高兴地一圈圈在院子里转，边读边笑，手舞足蹈。我的父亲总会在关键的时刻给我致命的打击，他说高兴啥，也没准是你这两首诗的长短大小正好符合版面要求，也就是说我这个是“塞牙缝”“补窟窿”的。这盆凉水泼个当头凉，可是嘴上是不饶人的。也是父亲说的对，我后来又写了很多，往邮局跑了好多趟，也没有一篇发表，哪怕是“补窟窿”的。我的心渐渐真的凉了，渐渐放下手中的笔心中的念。

这几年读管建刚老师的书，读到他的第一篇文章《三月》发表的故事，才知道原来真的有因为符合版面要求而发表的事情，只不过管老师受到激励，一发而不可收，一路走来，坎坎坷坷，坚持不懈，成就了一代名师。

2007年有了第一台电脑之后，申请了qq，开始在上面码字，纯粹是自娱自乐，自我陶醉，也根本没有想到用文字来促进教育教学水平的提高。后来有一些文字在当地的小报、晚报发表，现在看来，也是非常的稚嫩，难登大雅之堂。

值得一说的是我曾经为写好教育类文章努力过。虽然我并不知道为什么要写，写了有什么好处，但是我就单纯的想发表。我读《山东教育》，喜欢里面的教育叙事类文章，学着模仿。有一年我的一篇类似于教育叙事的文章投到一个报刊，忘记了是什么报刊。一位编辑联系我，说找位老师帮助修改一下，再给他发过去。那是写的一颗桂圆的故事，写我在教室里批作业，一个班里的并不富裕农村孩子送给我一颗桂圆的故事。我现在想想那篇文章的美好或许是师生之间美好动人的情愫，然而故事却略显单薄，又没有教育理念支撑，我那时孤陋寡闻，身边更没有能指导我的“老师”，尽管我改了又改，这篇文章最终还是石沉大海了。

回忆了这么多，这些年来我并没有把写作很好的坚持下来，无论那种写作，更没有弄清写作的真正目的。通过教育写作，更好地理解自我，更好地理解教学和教材文本，更好地理解学生。我想抓住了事物本质的劳作更容易看到前方透亮的地方。写，是为了做的更好；做的更好，也才会写的更好。正所谓“做的漂亮，才能写的漂亮。”