今天听了马建明老师的《浅析说明性文章的文本解读与教学策略》的讲座，收获颇多。
刚去网上搜集了资料，才发现说明文这一特殊文体在教材里是有很多的。小学阶段的说明文一共有26篇。其中三年级9篇，四年级7篇，五年级7篇，6年级3篇。三下算是激趣，有图文并茂地了解事物，学生会简单的输入和输出；四年级需要配合连续性观察进行准确表达；五年级要对说明文有一定了解，特别是五单元，不但要系统学习，还要练习搜集资料表达；到了六年级，说明文就不是学习的重点了，再下一次学生要系统学习说明文，要到七年级上册五单元，这个单元有《中国石拱桥》《苏州园林》《蝉》《梦回繁华》四篇文章，写作的要点是“说明事物要抓住特点”。
而我似乎对说明文的教学仅仅停留在让学生了解说明方法，并且了解说明文的准确性这一点上，对于马老师所说的几点是并未涉及的。可见，我对于文本的解读是相当不到位的。
而马老师说谈到的通过说明文提高学生的表达、思维品质、审美体验和体悟文化内涵的这些点都是我未曾体会到的。尤其马老师谈到的要让学生获得审美体验这点我做得特别不到位，以后的教学中要多方注意，才能让学生获得文化的熏陶和感染。
学然后知不足，继续学习，继续发现更好的自己。
