刘佳佳读书打卡第42天2018.4.5《焦点解决短期心理治疗的应用》145~155页

自愿来访者虽然是被强迫来访,但是他们不一定知道强迫他来访的人希望他有什么具体的改变。例如,他知道自己不够好,要变得乖一点,但是并不能具体描述什么叫“乖”,即使你问来访者当他比较乖的时候看起来有什么不一样,他也不见得得能回答。当来访者表示他不知道对方的期待时,老师可以请来访者猜一猜,或与之讨论如何能够得知,或运用前述的评量性问句来引导来访者者。当然也可以使用多重选择的问句为来访者提供思考,如:你说你的老师希望你能变得乖一点,变得乖一点是指每天准时上下学、按时交作业、难过时会主动告诉老师,还是…。对于青少年来访者,多重选择问句会比较容易回答,但是这些多重选择的选项,必须要是具体可行的正向行为目标,而非单单是感觉或想法的讨论而已,因为要从过去的模式改变,一定需要通过一系列的行为来达到。