我有很多角色，母亲、女儿、妻子和教师等，在众多角色中，母亲和教师这两个角色应该是我付出最多的，因为它涉及到亲子教育和育人，这两个使命让我不断成长，很多时候我会如饥似渴的阅读一些育儿和育人的书，帮助自己快速成长，在不断的充电中，让我的性格也在发生隐形的变化，原来看到学生不学习，上课睡觉等不好的现象心里会生气，但是现在就不那么容易生气了，面对基础不太好，没有养成良好学习习惯的学生，我先从共情开始，有的孩子晚上睡觉晚，休息不好；有的学生基础不好，听老师讲课就像听天书……所以困就在情理之中，但是我相信，就像魏书生老师说的话，人的内心住着两个自我，一个好我，一个坏我，每个孩子都有想变优秀的心理，所以我要想方设法激起学生内心的“好我”去努力战胜他们内心的“坏我”。在不断的教学实践和育儿过程中，我发现赞美是很有力量的。之所以这样说，也源于我最近教学中的感悟。
一、赞美让学生保持背诵的热情
课前我会让学生背一句话，刚开始是基础好的同学会自愿举手背诵，但突然有一天，一个基础并不太好，感觉背下来有点吃力的学生举起了手，当时，我的眼睛一亮，让她背完之后，我想我一定要好好夸夸她，这对于她和其他同学来说都是一个很好的激励其学习的好机会。果不其然，这位同学，从那以后，她都会举手背诵，看到这位同学这股学习的劲儿，内心替她高兴，这也让我深深的感受到孩子非常需要得到肯定。真正能激起孩子学习的动力之源是来自他人的肯定而不是逼迫，这会不会给予我们家长一些反思，身为家长的你我是不是会经常逼着孩子必须去学习，必须去干你要求的事，最后让孩子很烦，甚至逆反，不愿意和父母沟通，更严重的会出现一些心理问题。那么我们为什么不尝试换个方式去教育孩子呢，这是我们作为家长都应该反思的。
二、赞美让学生保持问问题的热情
一个学生上完课后会时不时的问问题，有一次考试一直没有考及格的他竟然考到将近一百分，这是我始料未及的，肯定也是他没有想到的，成绩出来以后我在考试总结中，夸奖他这次考的真好，之所以考的好与他平时积极问题是分不开的，那次表扬过以后，他几乎是天天问问题，我刚讲完课他就上来问问题，这成了他的日常，我真的很庆幸自己又帮助一名学生提高了学习这门学科的热情。在他的带动下，其他学生也会时不时问问题，这个学生的例子让我再次感受到了赞美的力量，既然它那么好使，我们为什么要吝啬自己对他人的赞美呢？
三、赞美让学生保持主动干事的热情
刚开始我会把学生要背诵的任务写到黑板上，但是有一天课代表问我，老师明天早上背什么？我给她说后，她第二天把背诵任务写到黑板上了，然后我在全班同学面前表扬我的课代表很负责，从那以后课代表经常提前问我学习任务，今天我走出教室很远，课代表仍然不忘跑过来问我明天的任务，真的，着实让我感动。每次看到课代表把任务写到黑板上，我都感觉特别欣慰，省去我写但是更重要的是感受到这股温暖。有人说“好孩子是夸出来的”也许说的过于绝对，但是也绝对不无道理，看过太多的孩子失去了做事的热情，很多时候，因为他得不到他人的肯定，尤其是在我们大人眼里，可能觉得孩子做的很多事都是微不足道、不值一提，但是对于他们来说可能每次都想让你看到去肯定他，从而让他们保持继续做事的热情，可是身为家长的我们又是否有考虑过？或者是否去那样做？
赞美，让我一次次感受到它的力量，看到这篇文章的你感受到了吗？有什么想法欢迎切磋。
