世上本没有路，走的人多了，也就成了路。——鲁迅
有这样两种类型的孩子，我暂且归类。
第一种，是成长道路上有亮点，突然觉得，他／她该去怎样的努力，达到所求。
第二种，是随波逐流，该在什么时候干什么事，像是遵循着某种无形的引导。似乎结果也不会差到哪里去。
第一种是主动争取，第二种是被动接受。
第一种，身边有很多人。比如，我高二时的时髦班主任。她说：“在初中的时候，某天，推着车子上北坡，看到下面的女人在忙活着搬砖，灰头土脸的。遂想我以后一定要每天都穿的漂漂亮亮的。”所以，不被看好的她，最后发力，跌破家人眼镜，考上了师范，成为我的班主任，教我们享受语文之美。
还有，我的同学，我小学时，只知道玩。而人家某天下午突然告诉我：“某个男同学，要和她坐同桌。”我说：“为啥？”她说：“因为人家觉得她数学好。”好伐，这俩都是学霸。
第二种，身边也有很多例子。比如，我。随波逐流，顺着走。一直到现在，毕业、工作。过着常人可以想象的生活，没有变坏，但也不会很好。当然，这中间的某些时候，也遵循着第一种，坚持着积极的方法论，才成为了现在的我。
又比如，我的同学们，复读考上了大学。但是，还在迷茫，该干些什么？未来的出路在哪里？当初的目标只是考个大学。没想到还有更大的拦路虎……
我同事的弟弟，今年十四，个子一米八几。但是，不想读书，有女朋友，想结婚。说要出去闯荡，带着女友去了河南。但是，没有钱，还是有管家里伸手要的时候。说到底，还是个“娃”。父母、姐姐，也是无力。不知道该怎么教与育！
于是，我想到了，属于“第二种”的我。小的时候，学诗，看别人“宋代”、“唐代”，俺就是“王代”诗人，遂在墙上报纸处，毛笔题诗几首，不计。
跟着婆婆（奶奶），念经，字正腔圆，念几遍，就会了。
老师夸奖过，画画好。普通话，发音准。唱歌，嗓子亮，以至于，我现在坚持，淡口味。
语文也好，参加过竞赛，没得过奖。迷之自信的来源是：“小学六年级，第二学期，各科成绩张贴在红榜上，我的语文考了90来分，而我的同伴只考了89分，顿时感觉自己像个超人般，肩膀有力，昂首挺胸。”
遂下决心，考文不考理。但是，在我认为，会选文的同伴，选了理。直到这一、二年，我也想选理。归根结底，我欠缺了第一种的“主观能动性”。其实，细分起来，一个人的成长过程中起作用的因素很复杂。但是，我觉得最重要的因素，还是“主观能动性”，不管何时、何地，觉醒，都不会晚。
希望，浪子回头，金也不换。更何况，发挥了“主观能动性”的大千世界。
