我能“力求不空想”
教学目标:
想象是人在头脑中对已存储的表象进行加工改选形成新形象的心理过程。它是一种特殊的思维形式，想象与思维有着密切的联系，都属于高级的认知过程，都产生于问题的情境，由个体的需要所推动，并能预见未来，想象的形象受现实的制约，并能真实地反映现实。儿童入学以后，想象的现实性逐渐提高，主要有以下表现:想象所反映的形象，越发接近现实事物，想象形象的特征由少到多，结构配置由不合理到合理，由神话虚构逐渐转向对现实生活的幻想。
本次活动针对小学三年级学生的想象容易脱离现实的特点，旨在引导学生对想象中的事物加以审视，以防他们陷入不切实际的空想。
团体热身阶段:佳境天成
观察一组图片，想象这些景物像什么？
听贝多芬的《月光曲》，想象说话:你仿佛看到了什么，做了些什么？引导出现实生活是我们想象的源泉。（月光曲对于三年级的孩子来说是不是有点高度？）
团体转换阶段:月亮的传说
听录音故事，发挥想象它反应了什么？教师总结:现实里不能满足的事情，我们可以通过想象来弥补。
团体工作阶段:我的想象不离谱
播放电影《后天》片段，说说自己的感受，并想象作为地球中的一员，能不能根据现实，想象出合理的应对措施？想象绘画常练习，想象未来的汽车是什么样的？
团体结束阶段:放飞想象未来
讲述牛顿的故事，观察图片并想象未来世界是什么样的？
