01 背景资料：
X 高三男孩，在一学校的文科实验班，文科是优势学科，数学 英语不太理想，近二个月把语文等时间用来学这二科，但是效果并不理想，孩子有挫败感。妈妈求助，说孩子学习动力不足，考试前一天都不想去学，要在家复习，希望能支持到孩子。
02 确定目标：
这个咨询是在电话中做的，当时妈妈说了一些情况，言语中几乎都是对孩子的否定。说到孩子今天请假了，现在家里写作业。”孩子在你身边吗？我知道您特别想支持到孩子，同时我听到您的声音中有很大的焦虑和不满，如果孩子在您身边，现在可否先说说孩子做到和做好的部分呢？“妈妈愣了一下，”我确实很焦虑，这都高三了……“我特别能理解妈妈的心，小虎高三时我也会有，也是在不断地调整，也分享了我和虎爸那时的焦虑，及我们后续做的调整，因为这样才能给到孩子真正有效的支持。不添乱，不把情绪传染给孩子。妈妈表示认同，然后说了孩子的优点，我再用黄金三问来澄清问题和商定辅导目标。妈妈叹了口气“我就是想让他周日主动地把手机给交了，不是我们去没收……学习能再主动点……你一会儿和他聊聊？”
“当你说到没收时，我想问一下，在你心里孩子是多大的？"”12、3岁吧？“妈妈很真实地反馈。
”那我们接下来做点事，让你可以用对待18岁孩子的方式来沟通，来支持到孩子自我负责，你觉得可以吗？或者是其他的目标？我等下再和孩子聊，我家孩子刚上大二，侄子今年也刚考上大学，我深刻感觉到高三家长的重要啊，咱们调整，做孩子的神助攻，你愿意吗？“我分享了陪小虎及陪晚晚的过程，对弟弟和弟媳的工作，后来孩子的变化。侄子我护航后成绩提升了125分，但有一部分我是对弟弟、弟媳做的，孩子后来也不和他们对抗了，才把更多心思用到学习上。
妈妈表示同意，说他们家孩子有时也会和他们对抗。埋怨他们不理解他，管得太多，不给他正能量。
03 辅导过程
我先是对妈妈做的辅导。
精准乐学中提到关系学习力，这确实是对孩子有很大影响的。当妈妈与孩子连接时 ，她看到的是13岁的孩子，当时的场景里她在和孩子争执，孩子诡辩，自己觉得无力。引导她作为旁观者再看到场景中的孩子时。她觉得孩子其实很可爱，很灵活，思辨力强 表达力好，再引导她与孩子沟通、连接时，孩子笑了，跑到她身边抱着她，想像中让孩子长大到今天的样子，这时她看到的孩子眼神比她高，交还投射 孩子轻松、更淡定坚定，连接对话后，孩子就自己跑向远方了，妈妈觉得很欣慰。
这个过程从松动信念到陪伴辅导，用时32分钟。妈妈有流泪，有微笑，有放下有释然，有相信 有愉悦……
我再对孩子做了辅导。
孩子的困扰是现在优势学科不明显，自己花了大量时间在数学、英语上，但是效果并不好，对这两科信心不足，是强迫自己在学。我们商定的辅导目标是提升学科兴趣，增加学习信心。我们先从数学开始的，孩子现在的数学有60-70分，想到数学喜欢是0分，畏惧是9分，也说到自己做题时没有连续性，辅导时我们是在潜意识中进行的，当孩子想到数学时面前的画面是老师在讲，而他听不懂，非常着急，越这样越跟不上。当我让孩子想像把这个画面可以暂停、回放、一点点再过时，他发现自己是可以听得懂，也能跟得上的，感觉很开心，但担心同类的还不会；再引导孩子把这道题重新梳理，用精准乐学中的精准学习力内容引导孩子总结梳理，他感觉特别清晰；最后又运用学习治疗师中的程序定制，让孩子自己把此类题总结出自己的APP，当时孩子就显得很兴奋。当我再引导孩子找到曾经学数学 考数学好时的优良状态时，重拾优良状态，孩子看到的画面是老师在讲，他全神贯注在听，时不时记一下，感觉数学非常有意思。打破状态测试时，他对数学的喜欢从0提升到8分，畏惧从9分降为3分。“老师太谢谢了，这也太神奇了吧？！我现在很想学数学呢！”我又用精准乐学的内容对孩子就数学学习做了大致的梳理，孩子对自己特别有信心了（忘记打分了）。
此时已经过了35分钟，“你是想我们就英语再聊一聊呢还是下次再聊？”
“现在吧，老师”孩子迫不及待，自己就把眼睛闭上了。
“那咱们先看一看英语上你的优势与卡点在哪里？把对英语的兴趣提升起来，可能提分就不是个难事了……我侄子当初和你英语差不多，一练后孩子都想放弃了，把精力放在不是理科上，我后来给他辅导后，他自己就想学了，高考时考了三年来的最好成绩，从80多提升到114呢。”
”哇，那进步很大呀！……好呀，老师，按你说的做“
孩子确实非常清晰：自己的作文好，但是阅读理解不太好，词汇量掌握得不够，目前英语大致在90分左右。
肯定了孩子对自己认知清晰，提升点明确，这是非常难得的。当我问到他对英语学科的认识和感觉时，孩子皱了眉：“不得不学，就觉得挺煎熬的……盼着赶紧过了高考，就是个敲门砖……我也很矛盾……虽然我也知道得一步步来，但是得逼自己……”这里面就牵涉到精准乐学中的意愿学习力---价值决策了，而这个部分孩子的认知是会影响到他的学习的。
我是在信念层面做了松动，问到孩子未来想成为怎样的人，梦想是什么？孩子说想做脱口秀演员或是律师，
“当你成为这些行业中的佼佼者时，你会是怎样的？有无可能到国外学术交流？你是希望自己侃侃而谈还是让别 人翻译？”
孩子笑了“自己说呀！”
“太厉害了！马云、江疏影、雷军……也都是说得一口流利的英语”
“英语说得好，机会会多呢”孩子接口道 。
“是呀，那你现在再看是被动学习英语的呢 还是可以主动选择？”
孩子大声地说“主动选择！”
“想像英语在你面前 会看到怎样的画面？跟他说 我是主动选择走向你的，因为这样我可以遇见更好的自己，走向更广阔的世界！”
孩子挺了挺身体，大声地说出来。
”老师，我看到刚才的画面是我在翻书，很慢很慢，不太想翻，现在那书自己在啪啪快速地翻了，都不用我动手……“孩子的声音中透着兴奋。
后面我又引导孩子用了借力法，借了他英语学得特别好的同学的会学会考能力，孩子笑成了花，脸上的小酒窝都一漾一漾的。
最后我们又就他现实中学英语的困扰做了探讨，他会在老师讲题时背单词，老师很生气，自己也觉得效果不好，但是有时吧又觉得老师讲得没有什么意思，或是已经会了，老师还在重复、或是批评同学，他觉得浪费时间。
”你特别想用好每一分钟，把学习搞好是吧？同时想想看，听起来，这种方法你用了一段时间，效果并不理想，还有其他可能性吗？如何又用好时间，又能提升效率？来，再握一下拳头，带着借到同学的力再来看这个事情还可以怎样做？“
孩子很快就说出来了”老师讲时，我还是应该去听的，她训别人或是重复时，我就可以抽空记个单词！“
”太棒了！这样时间又能高效运用，跟着老师走效率是不是也高一些呀？……而且可以在讲的题中记单词……“
”嗯，我学得这样记得还好一些呢，因为更有感觉，结合文中的意思来记……“孩子非常认可。
”再看看如果这样的话，老师会是怎样的？“
”我眼睛盯着老师看，回答问题……还自己记单词，感觉特别充实，老师也可开心了，说有什么不会的，去问她……给我讲“
这是真的，老师最乐于的就是学生认真听讲，对学科重视，哪怕她们额外再付出时间，只要能支持到孩子们的学习，都是乐意的。
引导孩子感谢老师，他觉得老师现在对他特别有信心，也特别愿意帮他。
当我们场景测试时，孩子看到自己在课堂上认真学习，英语特别有意思，很充实快乐的感觉。打破状态后，对英语的信心从2分提升到8分。喜欢从4分到9分。
”老师，太谢谢你了！“
对孩子的整个辅导用时66分钟，而效果非常明显，孩子和妈妈都特别高兴。
04 个案解析
高有高考生，父母本人会有焦虑情绪，这些是需要父母去面对、管理和转化的，否则会把焦虑情绪传染给孩子，并不能真正支持到孩子；妈妈在面对孩子时，曾经把他当成12、3岁的孩子来对待，而忽视了孩子已经18岁的事实，这样就容易引发冲突，也会对孩子缺乏信任；还有站错位置的情况，解决之道是妈妈成长，回到自己的母亲身份，同时让内心的孩子长大，来对待成年的儿子，给予充分的信任、尊重、欣赏……
身为父母，请大家相信：高考对每个孩子都很重要，他们是完全知道的，没有孩子不愿意自己好好学，取得好成绩。可能有的厌背后是学不会、不会学、不能学甚至有家庭关系、系统动力及学习中的创伤等影响，但都是可以流动 转化的，因人而异，因家庭而异，时间长短可能不一，但是方向是一致的。
家中父母站好自己位置，情绪稳定平和，接纳尊重欣赏孩子，让孩子感觉到爱和支持、力量，他就可以把精力放在自己的学业上， 为自己的明天加油！
孩子学不好时，一是看孩子与学科的关系；二是与父母老师的关系；三是知识是否有漏洞；四是是否对自己有信心；五是学习方法策略等，总之，我们用美好、热爱和感动唤醒孩子们对学习的热情、增进关系，优化他们的价值决策，升级他们的学习系统，全面提升学习的自信心，这是一项光荣的工作，也是一项有意义的工作。
丽晓老师说护航比一般的心理辅导要难五倍，因为我们面对的是一个家庭，我们要一手托起孩子，一手托起家长；我们更需要有充分的耐心、专业和灵活，这也是一项艰辛的工作，但是当家庭和孩子发生变化时，心里的成就感和幸福感也会油然而生。
精准乐学导师班及精准乐学护航，为孩子的快乐高效学习而来，为家庭的轻松幸福而设。哪怕需要付出加倍的心血和精力。用一片云推动另一片云，用一棵树摇动另一颗树，一个灵魂召唤另一个灵魂。这正是精准乐学的意义所在。
让我们一同在这样光荣而艰辛的路上，结伴前行，成就孩子，助力家庭，幸福中国！
