有效的课堂教学一定有诸多方面的表现和特征，其中，老师的教和学生的学是绝对不能忽视的两个方面，因为师生才是课堂的主要角色，教学才是课堂的主要任务。

四月二十二日上午，我们实验学校语文教研组公开教学活动进入第五轮一一汪翠婷老师执教一年级《人之初》。

课堂教学礼追求的两全其美，就是指老师教得美和学生学得美。作为老师，我们常常有这样一种定式思维，总想着自己怎么把课文教好，从来不去考虑学生怎样学好课文。这样长此以往，老师的教和学生的学势必会出现不和谐的情况，甚至还会严重到出现抵触和违背的情况。

要想实现课堂教学的两全其美，我觉得首先在备课的时候，老师就应该要努力做到目中有生，不仅要了解学生们的学习现状，也要明确学生们的成长层次。

就汪翠婷老师的这堂课来说，觉得应该做好以下这三点：

1.识字教学要追求两全其美

对于低年级来说，识字教学的重要性不言而喻！但是，在进行识字教学的时候，不能一味地照本宣科一成不变，而应该结合教学内容，根据学生的特点，设计出重难点突出的识字教学思路。

例如：班级学生对于前后鼻音掌握得不是很牢固，我们就可以在教学过程中，加强学习和训练，强化复习和巩固。我们可以有意识地让孩子们通过自己的拼读，去寻找隐藏在生字里面的前后鼻音，然后结合前后鼻音的拼读方法，验证自己的拼读是否准确。这样一来二去，虽然前后鼻音仍可能是孩子们学习的难点，但是在长期的练习中，也会得到一定的提升和进步。汪翠婷老师虽然也是这样做的，显然没有真正让孩子们动起来，并且所找的前鼻音和后鼻音，大部分都是老师课件呈现的，而且也没有全部呈现出来，有明显的遗漏和缺失。

此外，在识记字形的时候，老师也可以根据班级学生掌握的识字方法情况，有意识地着重引导学生运用还不太熟练的其他方法。相对而言，加一加减一减换一换的方法，孩子们可能掌握得比较好，运用得比较熟练。但是，对于比一比猜一猜边一边等方法，则显得相对比较欠缺。这时候，老师在课堂上就不能浅尝辄止，只要孩子们能说出一种方法就停滞不前，而是应该让孩子们积极地开拓思路，与其他同学多交流多思考多碰撞，从而掌握更多更好的识字方法。虽然汪翠婷老师在加一加减一减换一换这些方法上，应用的频率比较高，孩子们的兴趣比较浓，学习的效果也比较好，但是在其他的方法的引导上明显不足。

2.写字教学也要追求两全其美

低年级写字教学，更要充分发挥孩子们的主观能动性。在写字之前，老师可以刻意地让孩子们先进行字形观察，可以观察字的重要笔画，可以观察字的结构，还可以观察字在田字格中的占位情况。无论哪方面内容，只要有所发现，都可以积极大胆地和全班同学交流。这样操作，不仅可以切实锻炼孩子们的观察能力，还可以充分培养孩子们的口语表达能力。在写字时，老师一定要发挥示范引领的作用，在写字的过程中，老师一定要充分发挥田字格和彩色粉笔的作用，田字格可以帮助孩子们更好地把握间架结构、进行笔画占位，彩色粉笔呢，则可以让孩子们更准确地掌握重要笔画。随后，老师还可以展示孩子们的写字作品，并对照着课件中的字以及自己所写的字进行观察和评价，对别人写得好的地方进行表扬，也可以指出自己写得不足的地方。最后，让孩子们结合老师和同学们的评价，进行二次观察、二次书写和二次评价。汪翠婷虽然在课堂上进行了好几个字的写字指导，但是在实际的写字指导过程中，没有能够很好的发挥孩子们的主观能动性，虽然孩子们写的还是非常认真的，但是写字效果呢，则明显不是很好。加上因为没有关键笔画的明显提示，所以孩子们的占位情况还是很不足的。

3.朗读指导更要追求两全其美

朗读指导也应该顾及孩子们的能力，不能盲无目的地进行各种方式的朗读，应该是在应用朗读方法的时候，要有明确的指向性和目标性，最好还能够对孩子们的朗读起指导性作用。

这堂课上，汪翠婷老师虽然很好地应用了拍手朗读的方法，我们也读得兴趣盎然，但是我们可以发现，一个句子一次鼓掌的方法显然是不太合理的，因为它对于孩子们掌握朗读的节奏，没有什么帮助，反而还会起到影响和干扰的作用。倘若更换成一个句子两次鼓掌的方法，孩子们踩点朗读的准确性就要更高，效果自然也就明显得多了。

另外，汪翠婷老师让孩子们在理解与含义的基础上进行再次朗读的方式，我觉得也是不太可取的，虽然《三字经》朗朗上口，但是涉及的子经典著还是比较多的，再加上都是古风古韵的文字，孩子们不可能有非常清晰的理解，对于句意的把握也没有办法做到准确，所以这一个过程建议可以删除。