从客观来讲，芬兰从不会很在乎在教育界的一些排名，原因在于它已经在全球各项教育体系评比中遥遥领先。在芬兰这个国家，首先第一个要教会孩子的东西叫做“生活技能”。而不像国内的孩子像温室里的花朵，经不起风吹雨打！
当然这跟国家与国家的经济差异，或者文化是有相当大的关系，随着时代的改革及变迁，在芬兰认为，目前仅有的教育模式已经跟不上时代的步伐，芬兰政府认为原来备受追捧的教育体系，已经不利于新时代人才的培养。
就因为在这样的背景下，芬兰迎来了彻底的教育大变革，从而推出了新的教育核心纲要，那么到底带来什么样的变化呢？
芬兰国家教育委员会把新课程改革的总目标确定为培养能适应瞬息万变的未来社会的人才，并定义了学生需要具备的七大「横贯能力」
这种能力，是需要学习不同领域的知识以及技能整合在一起，来保证孩子在对个人发展、学习、工作和参与其他事物时的一定需求。
1、思考与学习的能力
教学不再局限于教室的四面墙壁之内，而老师要做得就是培养学生在不同环境下主动去学习的意识，从而为终身学习奠定良好基础！
2、文化素养、沟通与自我表达的能力
以尊重为前提，让孩子在多元化的环境学习、沟通，通过这种方式表达自己的能力。
3 、照顾自己、日常生活技能与保护自身安全的能力
培养孩子积极的生活态度，通过与健康、安全、人际交往、个人理财等方向去塑造孩子的心理意志。
4 、多元识读能力
培养孩子随时随地自我学习的能力，不管是通过文字、图片、视频等媒介还是其他渠道，培养孩子批判性行思维和独立人格。
5、工作生活能力与创业精神
通过实践项目帮助孩子积累未来工作的相关知识、学习创业的运营方式，从小就让孩子认识到能力对自身职业发展的重要意义。
6、信息技术能力
新时代公民的必备能力。芬兰并不设置单独的计算机课程，而是将信息技术的学习和应用渗透到各个学科的学习或学校的活动之中。
7、实践出真理的能力
通过实践活动培养学生使用民主权利和自由权利的能力，为他们未来能够成为，积极参与公共事务的好公民打下基础 。
这次的教改还有一个关键词 “现象教学”。
“现象教学法”的施行，一方面，孩子能够充分利用闲暇时间，从自己的兴趣爱好出发掌握各种技能；另一方面，因为不再是被动为孩子灌输知识，在学习过程中可以不受限制地在各学科中寻找问题的答案，不仅开拓了知识的领域范畴，更在无形中进行了跨学科能力的训练。大部分孩子态度积极，甚至希望更多的互动教学，彻底告别传统的知识灌输，而变成主动的学习能力提升。
芬兰之所以会成为教育界的大佬，必定会有自己独特的教育模式，而我们所缺乏的就是别人的魄力，如何让自己的孩子可以成为有思想，有能力的国家栋梁，必须得去借鉴别人好的教育理念，而有了好的教育理念，必须又要从小去养成，只有把学习变成了一种习惯，未来的他也不会差到哪里去！
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