通常情况下，我们会看会读绘本。在这次绘本游戏实践过程中，绘本不仅仅可以阅读，还可以融入游戏，绘本内容在游戏中真实再现，延伸出更多有趣有味的故事。
绘本延伸之乐高搭建《小红去送货》情境游戏
4月的某一天午睡起床后，在给女生梳头发的过程中，和孩子们看了宫西达也的小车系列绘本《小红去送货》。
后来，在乐高区的茉用乐高材料搭建了“小红”，还贴了黑眼睛呢，车厢里放着花朵，准备越过小河送给小猫。后来，小红来到了恐龙乐园。他们又会发生哪些故事呢？
接下来，我们又看了小红的其他绘本《小红和小黄》《小红和小粉》《小红和小黑》《小红和小绿》。
于是，乐高桌上就有了小粉、小黄、小绿和小黑，他们都去狸猫叔叔家拿货去送货。他们经过马路、桥、还有电影院，那里有大人带小人看电影，还有游来游去游泳馆……
发现了他们的小车眼睛不是美工区的小眼睛，而是用正方形乐高颗粒做的眼睛。
乐高搭建之创编绘本《小红和朋友们来狸猫叔叔家做客》
乐高区的孩子们继续绘本小红的搭建，小车们都休息了，没有送货。茉搭建了狸猫叔叔和狸猫阿姨的家，他们邀请小红和他的朋友们来做客。
小红喜欢吃拉面，小绿喜欢吃牛奶蛋糕，小黄喜欢吃鸡蛋，小粉喜欢吃蓝莓蛋糕。吃饱了之后，狸猫叔叔送他们每人一个电影票，他们拿着票去看电影了。来到电影院，需要排队检票才能进去看电影，他们排队检票了。
隔壁区域的孩子来看他们游戏，说:这个绘本里有吗？我说:没有啊，这是她们创编的故事。真有趣啊！
接下来小红和他的朋友们会发生什么事呢？
相信孩子们的创新创意，放手交给他们奇思妙想，实际操作吧！
教师思考:
绘本，真的很丰富，成为游戏的元素和原材料。幼儿在阅读，游戏和创编中体验绘本的趣味，同时还有人际交往中的各种情绪情感。
虽是游戏，亦是生活！
区域游戏联动|小黄和小粉真的去送货了！
科探区的路铺好能够投入使用了，之前读的绘本《小红去送货》在乐高区进行了搭建与创编游戏，今天科探区的游戏为小粉和小黄去送货提供了真实路线！
游戏故事一:《小黄和小粉去彩纸工厂》
小粉和小黄去狸猫叔叔家拉货，狸猫叔叔让他们送卡纸到彩纸工厂，他们取货后分开走了。小粉说:这是哪里呀？小黄你在哪里？小黄说:我不会走迷路了吧！突然，他们看到了彩纸工厂，小红和小黄说:原来我们走不同路线都能到达！他们很开心能在真的马路上开车去送货。
游戏故事二:《送货到蛋糕店》
小粉和小黄到狸猫叔叔家，狸猫叔叔告诉他们把蛋糕店需要的材料送过去。小粉胆子小，她不敢走高架路，她在地面上行驶，小心翼翼地背着货去蛋糕店。小黄很勇敢，他拉着货走过高架和陡坡，最终也到达蛋糕店。他们到达蛋糕店把货送到，在那里休息一下，品尝蛋糕店老板制作的美味甜品。
教师思考:
1.绘本资源特别丰富，这次经历让我以后拿到一个绘本不能轻易放下，多思考这本绘本可以链接哪些内容，或者和孩子们一起思考读了这本绘本会想到什么。由绘本联想到的内容可以是游戏、环境、经历、感受……这是一个很有意思的出发点，更能捕捉到孩子们真实的兴趣，期待尝试把绘本融入班级里，不能说是每个角落，但在区域环境和游戏内容中可以尝试下，说不定会有惊喜呢！
2.目前和孩子们共读绘本的机会很少，共创的机会少之又少。期待后期能和孩子们共读系列绘本，过去一学年，还是上半年读了一套《非暴力沟通之吉拉的爱语心歌》。不仅孩子需要多读绘本，我也需要多读绘本，阅读书籍，通过和孩子们经验互换激发出属于我们的成长智慧。
