“霸凌”事件，让我愤懑又迷茫。谁的孩子谁疼，搁你的孩子也有类似遭遇，你试试你还能说话如此轻巧吗？说什么都是小孩子之间的玩闹，大人不要参与；说什么身体上没造成大伤害，心理伤害无法衡量，家长未免小题大做；说什么校方除了训诫，又不让体罚，又不准开除，他们也莫可奈何……鲁迅的出离愤怒我真真正正体会了，而他的“不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡”我虽能理解，却是两样都做不到。我只能在令人窒息的愤懑里喘口气，发一发弱者的心声——
说身体没什么伤害，这样的人没心没肺吗？其实心理的伤害远远大于身体的伤害。说个不好听的话，身体即使皮开肉绽，小孩子的生长恢复能力强，也有痊愈的时候；倘然不论由此造成的心理伤害，十多天，或者几十天过后，又是一个活蹦乱跳的孩子。可是，又怎能忽视孩子在遭遇殴打时心理的惶恐无助，屈辱绝望呢？这样的心理体会恐怕一辈子都难以忘记。成长过程中性格的形成，心理的阴影都是年幼时镌刻的，抹不平，擦不掉。长大后要么是暴力的制造者，要么就是逆来顺受或者更严重，比如抑郁自杀。不是耸人听闻，同窗同舍的投毒，聚众殴打同学甚至师长，这样的事件确确实实发生过；而自杀的学生，各个学龄段的每年也都有报道。恶性事件不过是引爆，长年累积的心理压力才是燃料。事出之后才调查，才了解，原来有的杀害绝非一时冲动，而是“冰冻三尺，非一日之寒”。这样的孩子，平日纵然表现异常，可是有谁来关注过他的内心？也许早在幼时他的心窗就封闭了。
孩子顽劣是他们这个年龄段的特点。有句话说“七岁八岁狗也嫌”，说的就是他们的能作。“熊孩子”这个词一度热起来，一方面是对孩子的瞎作真心烦，另一方面也是无可奈何的笑骂和纵容。孰不知，大人的听之任之，也就是不参与，真的让他身上的顽劣膨胀。早晚要闹出无法挽回的悲剧。前面已经说到这样的事件，那是受暴者，这是施暴者，都是“悔之已晚”。
家长参与了，说是护犊子；家长不参与，会埋下一个地雷。作为家长，我该何去何从？我迷茫了。
作为老师，面对年幼的孩子，我耐心说服教育。动之以情晓之以理，可是有的孩子真是油盐不进，而老师的权限也仅仅是说服教育，不能体罚或者变相体罚；教育法在墙上挂着心里念着。而我又不是他一个人的家庭教师二十四小时跟着，一旦他做出恶性后果，究竟是谁之过？老师是人不是神，他不是万能的，教育也不是万能的。作为一个一线的老师，我也一筹莫展，迷茫了。
可是法律法规的制定者呢？他们制定法的时候，应该考虑周全。即使没有十全十美的法，法还可以改进完善。披着“人性”的外衣，限制教育者的教育行为，不准体罚，严厉批评也是变相体罚。一旦出了事就要怪罪到老师头上。当然我在这里并非要求老师有打骂学生的权力，而且我也以为打骂是最无能的表现。可是总要有法来限制一些孩子的恶行，不能因为他们年幼，就不承担法律责任。让一些顽劣的孩子，无所顾忌；顽劣孩子的家长，听之任之。
我以为我们做不到的，法律能做到。所以我寄希望于法律法规的制定者，别让没有暴力行为的孩子承受暴力。作为法律法规的制定者，我以为应该有办法，不会像我们一样迷茫。
