成长共读打卡，聚团共进
【打卡人】陆敏
【打卡始于】2023年5月13日
【日精进打卡第15天】2023年5月27日
【今日读书】
书名：《班级管理难题35问》
第一问：班主任与学生关系极度恶化怎么办？
【主编】：李迪
【用时】30分钟
【读书书摘】和【读书反思】
很多时候，我们付出，并不一定能够得到回应，双向奔赴的师生情是我的追求，遇到上述这样的学生，我们当然不嗯干放弃，但是管理学生也需要讲究方式方法。
1:幼儿园老师打骂孩子和学生长大后辱骂教师等现象，可能和他们童年的经历有关，心理学家武志红说：“有些人的童年过的并不幸福，在他们还是弱小的孩子的时候，没有得到过呵护，只有虐待和伤害”，这也是童年阴影，我不希望我的学生有童年阴影，我也不希望我现在的学生，在高中阶段，受到童年心里阴影的影响。到了青春期，他们自我极端膨胀，倘若控制能力稍弱，就可能将以前自己弱小时受到的气，发泄到教师的身上，要改变这种现象，还需要我们学习一些心理学，这也是我目前欠缺的地方 。
2:施与受的不平衡是破坏师生和谐关系的根本原因
很多家长为了孩子上学，辞去工作，失去事业，这种过分的付出，打破了施与受的平衡，同样，老师对学生有过多的“施”，却没有得到“受”就破坏了平衡，有时候让学生适当的微班级付出，反而更能缓和这种不平衡，更有利于学生的成长。
有些时候管理学生，要适当的让自己弱一些，就是在管理班级时要适当的示弱，让学生知道你需要他们的帮助，让他们在为班级付出的过程中获得价值感，这时，对学生的施与受就能得到平衡。
大人们经常否定自己对他们的需求，一种“宁让人负我，也不愿我负人”经常让自己站在道德的制高点，让对方有亏欠自己的负罪感。
有些人说：教育时候不求回报的，这里的回报是指物质上的回报，但是精神上的回报还是要有的，比如：高考出成绩的时候，学生第一时间分享给你，这就会让你，很有成就感的。
不仅仅是对学生，教师对自己 的工作、事业也如此。当我们认真阅读、思索、备课、上课，为课堂付出心血 又受到了学生的欢迎，获得同事和领导的认可，便有极大的幸福感。反之，不不努力、不付出，也没有收获，便难免空虚、无聊、无价值感。人最大的痛苦，真莫过于无助、无望、无价值感。
3:对于个别问题严重的学生，“放弃”可能是另一种有效的教育方式
我们学校的办公室门上就贴着一张标语：“假若学生是自己的孩子”，那如果是你的孩子，犯错严重，你会放弃吗？肯定不会，一样，我自己的学生，无论犯多大的错，我都不会放弃，换个环境，有可能更能激起孩子的上进心，教育孩子也是一样，行，就是行，不行，就换个思路，也许就柳暗花明又一村，每个学生都是一个独立的个体，找到适合他们的方式更重要。
