学校对于教学管理，教师对于课堂要有个基本的操守和认识：
第一，按课表上课；第二，对照基本要求备课；第三，带着目标上课；第四，从新生命教育角度反思与重构课。
对于常规要有一种敬畏。
“进校有序，入楼守静，进班安坐，站定始言”是一种常规，真正做到很难，正因为真正做到很难，所以，真正做到就是不简单。它直接指向未来社会，未来社会秩序的建构是我们的义务和责任。“做好操，唱好歌，写好字，上好课”都是基本的常规，这样的常规做不好，学校和孩子失去现在；同样的，这样的常规做不好学校和孩子还将失去未来。课程教学中心、学生发展中心、学教服务中心说到底就是站在现在和未来的角度，从常规入手去深化和发展教育的。抛开常规，就是失职。常规做不扎实，就是工作没做到位。
管理说到底就是发现问题，解决问题。发现不了问题有两大原因，一是不够深入；二是学习不够。解决不了问题也有两大原因，一是不够努力；二是学习不够。说到底都是一个懒惰的问题。所以古人讲“勤能补拙”，所以强调自己笨的，不过是在说自己懒。
管理对于人的引导有两种方式，一是对于先进者的激励与肯定；二是对于后进者的鞭策与指引。激励与肯定有三类，一类是物质的，一类是情感的，一类是愿景类的。但最有效的莫过于集体肯定，集体肯定的最好方式就是开现场会。到做得好的地方开现场会，能够统一思想、凝聚人心，开拓视野，增进智慧。
