教学是教师的教与学生的学的统一，是师生互动、师生交往、师生合作的过程。我们应该是学生学习的助手，学生才是掌握知识、学会学习的主人。大单元整体教学的指导下，我的英语课堂能积极创设符合教学内容的情景，基于现有的信息技术手段下，合理利用麻吉星，启发学生在观察、分析、思考、讨论中灵活理解运用英语知识，经过本节跨学科融合的课例，我也反思：要想真正发挥学生的自主能力和主体作用，要从以下几个方面下手：
1.采用“任务驱动式”教学，以学生为主体
麻吉星平台有较强的实践性、创造性和可操作性，因此基于信息技术化手段的英语课堂，也应尽量把课堂还给学生，让教师少说，学生多说，多练。多交给学生自主学习和完成围绕教学内容的课堂练习及任务，在恰当的时候进行指导与点评。
2.结合信息技术手段，优选教法，提高教学效率
精心设计课件，提高教学效率。精心设计不需要课件多美观，动画有多出彩，而是根据信息技术手段，从本节课的核心目标方面下手，抛出几个问题或者情景引领学生情景中自然习得。
3.利用好信息技术平台，培养学生的自学能力
让学生学会求知，学会自我发展，使他们真正成为教学的主体，成为学习的主人。培养学生的自学能力，应该要教学学生学习英语的方法。利用英语学科的教学特点，培养学生的思维能力，使学生学会学习理解英语问题，学会运用实践英语表达，学会创新和自我发展。
在新课程改革的今天，对教师的要求不断变高。更新教学理念，不断学习，教师在实践中不断学习和探索，运用适合自己学生自身发展特点的教育教学方法，才能取得好的教学效果，才能适应当今教育的要求。
