接下来该学习的课文是史铁生的《秋天的怀念》，每次学习这篇课文的时候，学生总是不能被代入，理解不了史铁生母亲的伟大。主要原因是他们的人生阅历太浅，无法体会成年后的那种撕心裂肺的后悔。
这一轮的教学，我想让学生通过熟读课文来理解作者的情感，来体会母亲的形象。
今天早读，我让同学们齐读课文，让后自己读，然后齐读，再自读，如此反复地学生读了大约六七遍，最后一遍过后，我问同学们关于史铁生的心情和母亲是一个什么样的人，大多数同学都能够说出来，看来他们与文字产生了共鸣，这才是真正地读懂了课文。
语文学习课文不是读一两遍就能够学好的，它需要学生认真地反复地读，达到能够穿透文字的本质，看清楚其蕴含的深层意义。
在接下来的语文教学中，我要少讲，留给学生更多的阅读时间，让他们真正地泛舟书海，真正地做到语文学习读先行。
其实，我觉得语文学习需要语感，老师絮絮叨叨的讲解，把原本醇香如酒的文章解读地淡如白开。
曾几何时，我们把一篇篇文章讲得面面俱到，情感知识点无一疏漏，可同学们对文章体现出的情感态度还要同学们去背诵。要知道情感是一个人内心的真实表达。只有被同化，才能与作者产生共鸣，没有共鸣的情感只不过是搽在表面上的粉脂，少经时日，便从心底消失的无影无踪，岂是简单的将解、背诵所能达到的？
读，来日灵性的一扇窗。
