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不应该。
应该承认学生的智力有差异，学业程度有不同，但这不能是学校把学生分为优等班和普通班的理由。
事实上，国家在明令不准分快慢班的前提下，地方在执行时一般默许初三和高中可以分快慢班，因为升学的压力，学校和家长都选择了忍气吞声。
分快慢班，不仅在学生眉头上贴上了“好”“坏”标签，连带着任课教师也被分成了三六九等，让这些慢班老师有着许多的侮辱和不甘，埋下了诸多管理方面的隐患。
当然了，分班后快班老师教学特别省心，就是多出点力也能看到明显的成功，而且荣誉优秀等也接踵而来，人前人后也觉得很威风。
但慢班老师呢？上课的主要职责变成了组织教学，时时刻刻对学生的纪律安全忧心忡忡，还要完成教学任务，否则就是面对家长的责难。
分了快慢班，确实能快速提高升学率，让学校短时间打开局面，但作为一个教育工作者，扪心自问，这是真正的教育吗？
如果教育是一朵花，分数仅仅是这朵花的一个花瓣。当眼里只有这一个花瓣而忽视了整朵花，痴迷不拔，只能让教育成为无根的浮萍。
