今天收到《故事中的教育智慧》课程的必读书目，拿起李老师的著作《爱心与教育》就爱不释手，马上就沉浸在字里行间。翻开书本第一页，一张张照片映入眼帘，每一张照片都记录着李老师和学生在一起的幸福时光，从1982年到2013，整整31年，跨度之长，时间之久。完整“叙述”了李老师教育思想形成的历程。
在引言《高扬民主、科学、个性的教育旗帜》中，李老师在那个年代就旗帜鲜明的提出民主、科学、个性，站在“人”的角度关注教育，关注当时的教育现状。在班级管理中注意各种教育内容和方式的有机融合，善于引导学生自我教育，发挥班集体的教育功能，重视学生的个性化发展和精神世界的充实，而不是一味的满足教育评价的“硬指标”。通过创设生机勃勃的的班级活动，让学生切身体验成长的乐趣、发展的幸福感。用自己个人的努力，营造教育局部的春天。
李老师坚持写教育日记、教育手记，把自己在实践过程中的教育反思撰写成文发表，对当时“片面追求升学率”的教育弊端试图纠正，虽然只凭一己之力，李老师的文章一石激起千层浪，很多“有识之士”纷纷响应，才有了中国教育新的改革。就像李老师在文中所说“绝不人云亦云。做一个独立思考的教育者；绝不因循守旧，做一个善于创新的教育者，是我对教育的自觉追求。”
一个手孩子衷心爱戴的老师，一定是最富有人情味的老师。只有通信能够唤醒爱心，只有爱心能够滋润童心。离开了情感，一切教育都无从谈起。
