我是谁？我是一个12岁孩子的妈妈，我是一位妻子，我是父母身边的女儿，我是一名教育管理者，我是一名三年级语文教师......我是这所有身份的集合体。在这所有的身份中，有占据我人生大部分时间的职业——教师！
我是怎样的教师？我是如何将我的人生和职业学科相融合？我又是如何面对我的学生的？在教师的生命力我如何完成自我认同和自我完善？
今天的阅读带给我太多的思考！我们都在追求好的教学，那么好的教学应该是什么样子的？帕克·帕尔默在《教学的勇气》说到，心灵是干好一切工作的源泉！好的教学不能降低到技术层面，好的教学来自教师的自我认同和自我完善。自我认同是指一种不断演变的与自我相关的联系进程，在此进程中，构成我人生的所有要素汇聚相交而形成神秘的自我，即“舍我其谁”的个人特点。自我完善，吸收成长过程中好的经验，摒弃坏的毛病，追求人生的自我完整！只有每一位教师在自己的职业生涯中做到以上两点，才可称得上是好的老师！
追求做一位优秀教师是我的职业目标，回顾当教师的这十几年时间，经历了不同的阶段！
首先，教学的盲目期，那个时候，教学与我而言，毫无心灵的互通，像教学的机器一样，利用熟练的技术和所谓好的教法，完成着“教学”。同时和学生之间也没有心灵的沟通，对学生说着言不由衷的话，封闭的心灵无法和学生连接。
其次，教学的反思期，开始认识自己，我是一名教师，一名英语教师，提升专业知识，获得学科认同。在这一过程中参加各种讲课比赛，提升自我，追求生命的完整。
第三，教学的享受期。不管每天的行政事务有多忙，绝不耽误学生的课！享受和学生上课的过程，教学相长！实现真正身、心、灵的高度统一——我以是一位教师而骄傲！
如果学校不能支持教师的内心世界，岂能教育学生？学校的教育就是你要指引学生走在心明眼亮的做事儿做人的人生大道上，如果学校不去鼓励作为引路人的教师，探查学生的内心世界，岂能不如使命？
助力每一位教师过上幸福完整的教育生活，是教育管理下一步要实现的自我完善。
