1.单元主题分析

本单元教学内容为人教版英语五年级下册Unit 6 work quietly , 属于人与主题社会范畴下的社会服务人际沟通主题群，子主题为“班级与学校规则，规则意识”。通过学习本单元内容，引导学生体验生活中处处有规则，感悟遵守规则的重要性和规则使生活安全、有效、快乐，树立遵守规则是相互尊重、 文明有礼、社会和谐的重要要素的观念。

2.单元内容分析

本单元涉及六个语篇，包含两组对话语篇，两个对话与词汇融合语篇，一个图文阅读语篇和一个配图故事语篇。

语篇一 A let’s talk 为小学生日常对话，内容是陈洁和Mike在谈论教室放映的动物世界电视节目里动物们正在做什么，输入目标语言，主要是“现在进行时”。

语篇二 A let’s learn 为词汇与对话融合语篇，吴彬彬和Amy谈论陈洁的一日校园生活，感知他人规律的作息。强化对目标语言现在进行时的感知与运用。

语篇三 B let’s talk 为小学生日常对话，内容是新同学Tom初次到学校图书馆寻找英语书的过程中与小管理员John的图书馆对话，Tom想询问约翰的名字，约翰则示意他在图书馆要小声说话，同时告诉他在图书馆要遵守的一些其它规则。输入目标语言，主要是用祈使句所表达的规则。

语篇四let’s learn 部分词汇与对话融合语篇，Mr.Jones与同学们谈论校园规则，深化对规则的学习。

语篇五 Read and write为Robin与Sarah参观世界机器人展览的阅读语篇。Robin和Sarah观摩到了来自加拿大、日本、西班牙、中国和美国的机器人们的行为能力，并沟通了解到每个机器人富有国家文化特色的特长。

语篇六Story time部分为配图小故事，内容围绕Zip和Zoom在电影院出现的不文明观影行为展开，Zip和Zoom在电影院观影时说话声音很大、将爆米花吃得到处都是引起影院其他人员的不满，最后Zip和Zoom认识到了自己的错误。

本单元的各语篇之间是关联递进的，话题从围绕校园生活，谈论一日活动，树立规则意识，做一个自律的人到遵守学校规则再到遵守社会规则，将零散的知识巧妙的串联起来，形成了对主题意义“遵守行为规范，践行文明行为”的逐层深入的探究。

3.语言知识

【语音知识】

（1）能够掌握字母组合wh的发音规则，即在单词中发两个音/w/和/h/。

（2）能够读出符合wh的发音规则的单词，并能够根据发音拼写出符合wh发音规则的单词。

（3）知道祈使句句末用感叹号或句号，表示规则和命令时，常用降调。

【词汇知识】

（1）含有现在分词的动词词组：doing more exercises, having...class, eating lunch, reading a book, listening to music.

（2）表示行为规范的动词词组：keep to the right, keep your desk clean, talk quietly, take turns.

【语法知识】

（1）在语篇中理解现在进行时基本结构和表意功能。

（2）能在语境中正确运用现在进行时描述某人正在做的事情。

（3）能够正确运用祈使句表达应该遵守的行为规范。

【语篇知识】

在图片的帮助下理解如何用现在进行时表达正在发生的事情；

通过图片的提示知道不同的图片所代表的不同规则，让学生能够知道在什么场合遵守什么样的规则。

【语用知识】

能够正确运用现在进行时如他人谈论正在发生的事情；

能够根据不同场所选择合适的句子提示他人应该遵守的规则。

4.文化知识

感知并遵守学校和社会行为规范，通过观察了解不同场所中的有关规则的英文表达，引导学生树立自己的规则意识，并在日常生活中践行文明行为。

了解美国、加拿大、日本等世界主要国家的国旗、饮食、服饰、艺术、风土人情等文化特色，感知与体验文化的多样性。

5.语言技能

【理解性技能】

（1）能够在听前分析图片信息，预测听力内容，听中提取关键信息，梳理出所需要的关键信息。

（2）能够通过观察图片理解正在发生的事情，体会现在进行时所表达的意义；通过观察图片指导其所代表的行为规范。

（3）能够在读的过程中，根据上下文理解语篇所表达的意义。

【表达性技能】

（1）能够运用现在进行时与他人交流或者描述某人正在做的事情。

（2）能够描述某个场所应该遵守的行为规范。

（3）能够写出某个场景中正在发生的事情。

（4）能够写出不同的场所应该遵守的行为规范。

6.学习策略

【元认知策略】

（1）养成制定学习计划的规则意识，知道什么时间做什么事情，提高自己的学习效率。

（2）通过去不同公共场所，观察收集更多的规则信息，并积极与同伴分享；

（3）根据教师课前出示的学习目标，对自己的学习过程进行自我监控；课程结束时回扣学习目标，对学习效果进行自我评价和反思，对遇到问题主动询问老师或寻求同学的帮助，

【认知策略】

（1）能够根据上下文猜测词汇的含义； 

（2）借助wh拼读规则拼读单词；

（3）借助思维导图绘制一日校园生活轨迹图，积极规划一日学习活动，体验自律带给生活的意义；

（4）能够从形式、意义和使用三个方面关注现在进行时的用法并在真实情境中准确运用。

【交际策略】

（1）能够借助动作表达正在发生的事情，促进与他人的交流；

（2）借助图片或手势对行为规范进行清晰的表达。

【情感管理策略】

认真倾听，勇敢表达，感悟传播和践行行为规范对自己和他人的益处。

（二）语篇研读

语篇一;A let’s talk &learn 

What：本课时是以陈洁一天的生活作息为主线进行展开，引导学生梳理正确的时间观念，在不同的时间点做正确的事情，对话扩展到陈洁和Mike来到动物园，看到动物的生活也很规律，感受感悟自律的重要性

Why：学生通过对语篇对话的学习，能在具体的语境中感知单词的时态和意义以及用法，询问描述是否正在做某事，初步建立规则的意识，感知文明习惯在生活中的意义。

How :本节课是A部分的对话课与词汇课进行了融合，单词是学生在之前学过的相关动词，这节课接触的是现在分词形式，将其融为一节课学习。

语篇二：B let's talk&learn

What:新同学Tom在学校图书馆找英语书，碰到了管理员John，John告诉Tom在图书馆说话要小声，同时保持桌子干净等一些其他规则，感受在学校应该遵守哪些校园规则。

Why：学生通过语篇的学习，体会发现在校园场所要遵守的校园规则，思考自己如何做一个倡导规则传递文明的小使者。

How：本课的听了let's talk 围绕图书馆的规则进行展开，在对话部分继续沿用图书馆的语境，在let's learn部分，情境切换到了美术教室，意在让学生明白在校园内的不同场内要轻声细语的谈话，创建文明校园。

语篇三：read and write

What：Robin和Sarah参观世界机器人展览，他们看到了来自加拿大、日本、西班牙中国和美国各个国家的机器人，通过与Robin和机器人的沟通了解到每个机器人都要自己的特色，意在传递如何更好的展现中国文化。

Why：该语篇是配图记叙文。以图文的方式描述机器人正在做什么，感受不同国家的文化，感悟规则让世界更文明。

How：通过呈现在世界展览会上参观机器人这一场景，可以引导学生在其他公共场合应注意哪些规则，文明社会的构建需要大家的努力。

语篇四：story time

1. What：本课时的语篇为配图的小故事，是本单元的最后一个课时，介绍了“Zoom和Zip在电影院看电影时，大声谈论电影内容遭到Tiger制止，Zoom将爆米花洒到地板上”的故事。从语篇主题上看，与单元主题“遵守规则”保持一致。

2. Why：作者通过对Zoom和Zip在电影院大声喧哗和弄脏地板的行为的描述，启发学生对举止文明的思考，在公共场合要注意自己的言行。

3. How：故事以对话的形式呈现，图文结合，生动地展示了故事的情节。句子结构上涉及现在进行时和祈使句，词汇方面则涉及film, gorilla, popcorn, exciting, crunch, sign等新单词。