部编本三上的语文教科书中，首次并明确地提出了“关注有新鲜感的词语和句子”，在课堂中，我做了一些尝试。
按学习提示，学生读懂了课文讲了一件什么事，交流了对这件事的看法，接下来，让孩子们画出有新鲜感的问句进行交流。
生1：我觉得这句话让我感到新鲜：“这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了，课堂里霎时变得鸦雀无声。”
师：为什么呢？
生1：因为我们读书时都不会“摇头晃脑”地读书，我也没见过这样读书的。
师：是呀，书中所写的场景我们没见过，很特别，会让我们觉得新鲜。而关注这些词展开想象，我们却可以将这些场景出现在我们脑中，这是一种不错的学习方法！
生2：第一段中的“私塾”让我觉得新鲜，因为我不知道它是什么意思。
师：陌生的词语会让我们觉得新鲜，但我们看看能不能联系上下文猜测出它的意思呢？
生3：我觉得“私塾”就是“学校”的意思，因为书上说孙中山在私塾念书，就应该是在学校念书呀！
师：会思考！“私塾”确实类似于今天的学校，是当时私人办的学校。我们关注这样的新鲜的词语，再想办法推测、了解它的意思，可以增长我们的见识呢！
生4：第三自然段中的“壮着胆子”让我感到新鲜。我们平时想问老师直接问就是了，可孙中山还要“壮着胆子”问。
师：我真佩服你！你虽然理解“壮着胆子”的意思，但你却从它描写地情景发现了让你感到新鲜的地方，顺着这个疑问去探寻答案，也许我们会有更多地发现。大家在文中找找答案，为什么孙中山要“壮着胆子”问先生呢？
生5：
师：孙中山明知道可能会挨打都还要问老师，从这点你觉得他是个什么样的学生呢？
生6：我觉得他是个热爱学习的人。
生7：我觉得他是一个学习努力的人。
生8：我觉得他是一个学习认真的人。
师：说得好！看来关注具有新鲜感的词语去探究，还可以给我们更深的发现！
新鲜感，这个贴近孩子认知的词语，可以引导着孩子从泛泛阅读到有意识地边读边问，边问边思，指引着孩子的阅读走上一个台阶。这个开启阅读之窗的一把钥匙，我们要创造氛围让孩子敢想，敢说，引导着孩子顺着新鲜感主动去探究，让孩子越读越会读！
