“社交故事”是自闭症干预的常见方法之一，即通过语言文字和图画来描述某个特定的社交情景，用小故事的形式，从自闭症儿童的角度出发，带出一些有社交意义的提示。

大部分自闭症儿童在视觉型学习上更具优势，因此通过社交故事的形式来锻炼他们的社交技能是非常有效的方式。社交故事可以教会自闭症儿童一些社交规则，帮助孩子理解社交概念或社交情景，减少焦虑烦躁的情绪，提供恰当的社交示范。

我们常常说，家长在教育孩子的过程中不要唠叨太多道理，讲好一个故事比反复讲一个道理或许更有用哦~

下面我们就用一个具体的案例来讲讲如何编写一个社交故事吧！

背景：

小明最近进入幼儿园，认识了一些他特别喜欢的小朋友，他很想与小朋友们一起玩耍。一进幼儿园，他就会特别兴奋地去找那几位小朋友，并且出手打他们。小朋友们都很害怕，纷纷躲着小明，老师也感到很困扰，怎么说小明都不听，继续打人。

分析：

小明不懂得如何与小朋友们打招呼一起玩。因此我们需要通过社交故事让小明知道，当看到朋友时，应该如何恰当地交往。

构思故事：

通过简单的语言（小明能听懂的），配以图画（小明喜欢看真人照片），以主题《当我想和朋友一起玩，我可以怎么做？》展开故事。

社交故事示例：

通过“描述——指引——强化肯定”的结构完成整个故事。在编写好故事后，家长先读给孩子听，当反复几遍，孩子接受这个故事后，家长可以尝试让孩子自己讲述这个故事。

然后，我们可以试着去演练故事中的场景。例如，邀请小朋友到家，看看小明是否可以按照故事中设计的行为来完成。过程中，家长可以辅以一些视觉提示，把社交故事图片给孩子看。

如果孩子很难完成社交行为，那么我们要调整修改故事，然后再次试验。等孩子能够熟练地独立表现出恰当行为后，我们就可以逐渐撤出提示啦。

需要注意的是，在编写社交故事前，家长们需要先了解这种方式是否适合自己的孩子。社交故事要求孩子：

1.有基本的专注力

2.可以安坐

3.对故事有概念

4.能理解三张图画组成的一个有意义的故事

5.对文字和图画感兴趣

社交故事的目的并不是要控制孩子的行为或进行说教，而是帮助孩子面对困难的社交处境，了解他人的意图和社会规则，学习辨别社交线索，引导孩子主动地作出合适的反应或沟通行为。文字以简明扼要为原则，可辅以图片、录像等帮助理解哦。

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星儿守望者

专注自闭症家庭干预，依托广州中山三院儿童发育行为中心邹小兵教授团队，传播科学自闭症干预知识。欢迎加入【星儿守望者社区】，与更多专家和家长一起交流学习自闭症！