一场疫情，让孩子们无法返校学习。3月17日，增城区开启了线上学习。该怎么学呢？隔空学习，毕竟不像平时那样，孩子不懂，我们可以面对面指导。何况居家学习，直播时家长忙于生计，无法陪伴孩子共同学习，为了调动孩子们云课堂的积极性。我们四年级语文组共同讨论，从绘本，共同书目，利用现有的教学资源，生动有趣的阅读课作为抓手，读写结合，开展线上学习。
每周二节绘本课，带领孩子走进阅读的世界，并写出自己的感受。我们从《杰德爷爷的理发屋》，孩子们理解了什么是种族歧视，明白梦想的实现并不是一帆风顺。跟着读绘本《一个人不敢站在黑板前》，讲述一个孩子老是上课不认真，不敢上讲台在黑板上写字。但有一次，一位新老师在黑板前遭到欺负，这个孩子勇敢地站到黑板前，帮助老师抵抗坏学生。我们还读了《两块糖果》，让孩子们深深明白为了吃，不能偷父母的钱，要做一个诚实的孩子。
语文课上，生动有趣的线上视频，一次又一次让孩子沉醉其中。每学习一篇文章，我们模仿文中精彩的片段，进行小练笔。如学习《天窗》时，小小的天窗是孩子们唯一慰藉，透过天窗，孩子们想象下雨时，雨的威力；透过天窗，窗户外的一颗星，一朵云想象无数的星星和奇形怪状的云彩。于是设计小练笔：下雨时，透过天窗，你还能想到什么呢？
学习《琥珀》时，读着文中蜘蛛扑向苍蝇的精彩片段，根据琥珀的样子，你还能想象几万前蜘蛛和苍蝇形成琥珀的详细情形吗？学习《飞向蓝天的恐龙》时，读着恐龙演变成鸟类的过程，运用总分结构和对比分类的写法，你也能写写身边熟悉的事物吗？孩子们通过读写结合，不仅理解了文章，写作水平也得到了提高。优秀的习作，我们通过朗读，美篇，公众号等多种形式，在微信群，钉钉群，朋友圈向大家展示，激发了孩子们写作兴趣。
有人说，学课文可以读写结合，共读书目也能吗？这段时间，我们级组共读《稻草人》，利用导读单，帮助孩子读懂文章。读到《眼泪》这篇文章时，文中有许多精彩的场面描写，疫情期间，在小区，超市，街道，医院，广场……又是一番怎样的情景？你能运用场面描写，写一写吗？读到《皇帝新衣》时，叶圣陶爷爷续写了一个昏君暴君的形象，假如你读了《皇帝的新装》，你又会怎样续写呢？为了让阅读课更丰富多彩，我们不仅读共同书目，还利用线上资源，以视频形式一起带领孩子们读了整本书阅读《海鸥乔纳森》《牧羊少年奇幻之旅》《聊斋志异》《城南旧事》《十万个为什么》《天蓝色彼岸》《三国演义》《一百条裙子》，每读完一部作品写感悟。孩子们在一场又一场的阅读旅程中，拓展视野，提高了语文素养。
线上学习，我们级组带领孩子们走进传统文化，一起学习小古文。利用线上资源，引领孩子学会多种朗读，吟诵，唱读，做动作读，玩转小古文。学习《猫斗》时，黄白二猫，呼呼而鸣，耸毛竖尾，四目对射，两不相下，简短几个字，把猫打斗的紧张场面描给得淋漓尽致，那么，生活中，你还见过哪些打斗的场面呢？请用文言句式写一写。孩子们的作品选材多样，充满童趣，有的写狗斗，鸡斗，羊斗，鱼斗，虎斗，蚁斗，蛇斗……
隔空学习，无法看到孩子真实情况，我们以积分贝的形式激励孩子，作业每得到一次优，就能开学得到3分的积分卡。对于表现优秀的同学，拍视频，利用美篇宣传，全班共同学习。
当然，疫情还要持续一段时间，多种形式的读写结合，孩子只要认真去学习，一定会有所收获。
