迎着朝阳，又来到了泰师附小，今天又是一场文化盛宴。
第一项议程泰师附小张争妍老师带来的《等量代换》，由跷跷板引入，让学生初步体会把一个量替换成与它相等的量，紧接着呈现出图形三角形＋圆＝12，三角形＝圆＋圆＋圆，问：圆等于？三角形等于？
思考：要换谁？怎么换？（问题驱动教学目标，指向精准）这一问题突破了课堂的重难点，在汇报中张老师注意倾听学生的想法，也引导学生认真倾听，不断补充，做到学生先讲，老师后讲的原则，后面的练习题张老师更是精心设计尤其是最后一题，设计很接地气，联系生活实际，两盒水彩笔和6支钢笔20元，三盒水彩笔和4支钢笔20元，你发现了什么？学生的观察能力，推理能力，得到了进一步提升。
第二部分：“数学小屋”的显示
本环节更是展示了一个团队的力量有多么强大，以及一种传承，（师傅带徒弟代代相传）张争妍老师为了让青年教师快速发展起来，发起了“数学小屋”工作坊，把自己多年来积累的经验，分享出来，为更多的青年教师指点迷津，帮助青年教师更快成长。她就是引导教师走在幸福的研究道路上的那个人。
第三部分:刘万元老师谈数学文化——《圆的周长》
刘老师可是大师级别啊，对小学数学的研究很有造诣，每次听都觉得机会难得。今天他借助了《圆的周长》谈了数学文化
1：数学本身就是文化
课程标准中数学是人类文化重要的组成部分。
2广义的数学文化——显性数学文化和隐形数学文化
3.《圆的周长》中的数学文化
这三问应该是教师每备一节课都要思考的问题，特别强调！
了解数学史，老师要现在客观的立场。不要特别强调中国，一定要放眼世界。《圆的周长》中的数学史阿基米德——刘徽——祖冲之都在起着关键作用，还有一个问题，圆周率到底是为了周长才研究的，还是为了面积呢？我想孩子也可能这样想。
方法多样，割圆术是为了研究周长还是面积的呢？初此之外算圆周率的方法还有分析法，计算机辅助。
于老师的话:“静态的知识成果动态呈现”，的确是需要动脑子滴。
最后，李万讲主任讲述了如何把握教材，灵活运用教材，整体把握很重要。
法则是不断完善的，而不是直接告知。
一二三年级，所有的整数部分，包括大数到三年级全部结束。为了提高学生的计算精准度，。1-3年级可进行100道口算，规定时间5分钟，看正确率和平均分，一些知识教师可以延伸讲解，比如说表内乘法口诀，可以继续往后背1111121、1212144、1313169……这对学习正方形的面积计算有很大帮助，还有首同末和十的例子，都有助于学生计算，还有对称计算，数学的美如梅花一样，“俏也不争春，只把春来报！”
李主任今天主要讲了数与代数中的内容，听完之后收获颇多。也为我在平时工作中，指点迷津，解除了困惑
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