我的方针是，小学阶段不去搞乐高围棋少儿编程这些，而是把学外语作为一个贯穿全局的中心任务，完整说起来是把学语言作为贯穿全局的中心任务。也就是说，母语与外语两手抓。
这种做法是高明的，而且富有深意。说高明，是因为你懂得了“舍”，说富有深意，是因为你懂得语言与智力之间深刻的联系。
小学阶段是特别需要关注的时段，在这个时段，孩子逻辑思维或数理思维能力还没有发展出来，并且这种能力的出现和发展是需要等待，而不是需要训练的（皮亚杰）。孩子小学阶段的强项是敏感的感受力和强大的记忆力，拿这两项能力来学习语言，最合适不过。
人类的语言是一种反射系统（学术上称为第二反射系统，类比于普通的条件反射），语言能力的习得，是需要大量重复的输入才可以成就的。
就母语来说，孩子在学龄前已经获得了“言语”的条件反射，可是他们急需在书面语方面获得提升，因此需要安排大量的阅读。
就外语来说，最最接近母语习得的英语学习方法是“可理解语言输入法”，就是用适合的教材，通过大量重复连续的理解基础上的听读来获得条件反射。这项工作必须安排在小学阶段。
满大街都在说，乐高有利于智力发展，围棋有利于思维，少儿编程有利于逻辑能力。我不说你们都是在缴智商税，我只想说断、舍、离……离这些远一点。
颇有人说，英语嘛，无非是一种工具。语气里包含不屑，他们把英语想象成榔头剪刀之类，需要用的时候拿起来，不用的时候丢弃在一旁的东西。――这样说的人往往是有点文化的人（文化残疾人）。
也有人说，英语很重要，是很重要的一门课，在中考或者高考的时候弄不好就会拉分的……也有人说，随着教育改革大语文的概念横空出世，英语的重要性会变得越来越低的……这样说的人往往是对教育有思考的人（格局太小）。
我把学英语放到一个贯穿全局的中心位置。
①首先，语言不是一门课，它是一整个世界。人类的一切想象欲望逻辑……都通过语言来呈现，语言是一个庞大的符号系统，它是一个自给自足的世界。母语是一个，英语是另外一个。我们同时学习母语和英语，在两个世界之间穿越钩连。歌德说，如果你不懂外语，你也不懂母语。一个双语人，是一个生活在高维度的人。
②其二，我们的英语学习方法是可理解语言输入法，通过听读，让语音输入输出形成闭环，刺激大脑语言区发展，大脑语言区的发展，等价于智力发展，因为人类几乎90%的智力活动都是语言区在运作――想象在语言区进行，逻辑也在语言区进行。语言区的持续高频度的活动，才真正锻炼了一个人的思维能力，其价值不是那些乐高围棋少儿编程可以比拟的。
③其三，实用主义地看，外语真的不容易学好，甚至有政协委员提出来取消英语高考，理由是学英语浪费了中国全社会太大量的资源以及学生太大量的时间，而结果却所获无几――这个委员说对了实际情况。――那么，在全社会都学不好的情况下，我们把它学好了，功德无量！―― 花小学六年时间，也许在延迟三年到初中毕业，把英语彻底掌握，初中阶段就可以轻松地英语高考，不用再承受课堂英语的大量无谓的消耗！
