阳春三月，春暖花开，《钱梦龙导读艺术在部编教材的应用》课题活动，按计划如期在颍上五中举行。
颍上五中的高杨老师和八里河中心学校的李治强老师共同上自读课文《台阶》。
两位老师都很敬业，精心准备，没有完美的课堂，遗憾也是精彩的。李治强老师谈话导入如题，对借班上课来说可以拉近和学生的距离。预习检查针对字词的读音字形意义检测培养学生的语文基础知识的积累，也是汉字文化的传承。知内容环节，老师提示明晰，谁?干什么?结果怎样?学生一下就能结合预习说出来，但此时老师的评价语不够丰富，缺乏鼓励。分析人物，感悟父亲，采用这是一位——的父亲，老师先示范一句，说出是一位怎样的父亲。学生引导入就从具体的语句分析是一位怎样的父亲，大多数找的是父亲做的事，但对父亲眼神 洗脚 踏黄泥的动作等细致入微的传神描写学生没找到，老师也没引导讲刚出来。父亲的优秀品质形成一条台阶，台阶尽头是一座房子。是顺势总结父亲留下的不仅仅是房子，更是优秀的品质。房子建好了，父亲老了。最后三段悟情感，老师带领学生读，边读边体会情感。复杂的情感，对父亲的赞美和敬仰，对父亲的怜悯和同情。作者对那个时代农民物质和精神生活落后的无奈，学生可能一时难以明白，难懂过读也会有所触动。说父亲，父亲低眉顺眼的过一辈子，用了一生的代价建造一栋有高台阶的新屋，就是想提高自己的身份，你认为父亲这样做值吗?没有值与不值，主要训练学生的说话，发表自己的观点。老师动情讲述自己的父亲，学生也讲述到哽咽，他们都沉浸在其中。
高杨老师，第二次听她的课，给我的印象就是干练。她的思路和李志强的异曲同工，出现的问题两人也差不多。关注基础，指导有方；口语表达，训练语言。但两人对文本的处理都可以在精细些，自读课文都要留时间给学生阅读思考。
课题引领我们一步一个台阶的向前走，每一次历练都是成长，每一次学习都有收获。不抵触研究，方能闪现灵光！
