今天赵校长向我们讲了他带领他的团队出门学习的故事。回到济南，刚下飞机，赵校长就对他们一行人布置了一个任务:“写出让学生喜欢到学校学习的理由，不设限”。虽然赵校长没有给我们明确的答案，这个问题却值得每一个老师去思考。从个人角度去思考，把赵校长的问题置换一下，“请写出让学生喜欢我的课的理由”，我自己竟然敢到非常的汗颜！在办公室里里面讨论某个学生上课不听课时，在讨论某个班级的学习氛围不浓厚时，我是理直气壮的，是很官僚主义的，我是感到很气愤的。现在想来，作为老师的自己才是第一责任人。给学生一个喜欢自己学科的理由啊！给学生喜欢自己课堂的一个理由啊！给学生一个喜欢学科教师的理由啊！我现在想来，我的理由如下：
1.我的每一节课，应该目标骨感又明确
2.问题的设计要脉络清晰，骨骼分明，有层次，有梯度
3.每一节课要走起来，多向边缘生，后进生的身边停一停，站一站，缓一缓，等一等
4，课堂节奏要紧凑，充实，让每一个学生都有所收获
5.每一节课要调整好自己的情绪，用自己的良好情绪带动学生的学习兴趣。
6.课堂上语言要生动活泼，诙谐幽默，可以多一点笑声，但是要有明确的规则和边界意识。
7.进行适当的物质奖励，但是次数不能太多，用外部的刺激来激发学生内部的学习动机。
海伦凯勒说过：一个想飞的老师怎能甘于在地面上爬行？成功的教学不是靠教师单方面的灌输。怎样吸引学生？吸引学生的主要方式归纳起来有这样几个字：联系、挑战、变化、魅力。教师自身的魅力，比如得体的仪表、精彩的语言、挥洒自如的教态、简练漂亮的板书、亲切的语言、热情的鼓励、信任的目光、敏捷的思维、娴熟的解题技巧，都会有助于建立良好的师生关系，使学生“亲其师而信其道”。启发学生的关键有以下几个字：定向、架桥、含蓄、揭晓。首先，教师要让学生明确希望他们解决什么问题，任务不明确当然难以完成好任务。其次，要含蓄地架桥，如果教师对学生的提示太直截了当，就失去了启发的本意，所以，最好是通过引导学生先从事某些活动，解决某些比较容易着手的问题来帮助学生。
师生矛盾如何处理？
师生矛盾是由于双方在目标、价值观、资源多寡等方面的差异而产生的对立、分歧。当师生矛盾发生时，可以从下面几点建议出发，尝试解决：
静观其变，首先要先冷静自己的情绪
顶撞事件发生后，大多数学生的心理会很敏感，很脆弱。所以，事件发生了先不要急于采取行动，而是要冷静，静下心来思考。
抽丝剥茧，静下来后分析背后的原因
通过有效的沟通，让问题得到解决。
拿捏方法，批评也是一种艺术
老师在批评学生时要拿捏好分寸，明白情绪变动跟个人性格紧密相关。对于内向型同学，批评的重点在于开导，态度要和缓，必要时可避开其他同学，以满足保护此类学生的自尊心；对于外向型同学，批评要采取以柔克刚，任其倾述宣泄后，再与其讲道理。
