高考语文现代文阅读（文学类）模拟题汇编（附答案与解析）
（一）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
先 生
金辉
汽车经过南京长江大桥的时候，余老师把头伸出窗外，看着下面浑黄的江水，怀里的玻璃瓶发出轻微响动。这是一早老婆李梅准备的，为了不至于在路上磕碎，一层层包裹严实。
这趟省城的目的，就是和这个玻璃瓶有关，他要把它送给他的学生丁小义。
余老师在塔镇初中教学，从1990年一直教到现在，乡镇初中的升学率不高，很多学生心思不在学习上。毕业后学生也失了音讯。余老师很少来省城，他出生在塔镇，工作分配在塔镇，在塔镇娶妻，生子，和大多数人一样，度过毫无波澜的一生。
余老师去报到的那年暑假，大门刚刷了红漆，鲜艳艳的，与四周灰暗的色调不太相称。从办公室到教室是一条细瘦的水泥路，路的两侧栽着几行水杉，树干高耸，地上积着厚厚一层细长叶子。余老师一下子就喜欢上了这条路，那时的他怎么也不会想到，自己将要在这条路上来来回回走上几十年。一只虫子从树叶上突然坠下来，被一根看不见的透明丝线连接着，虫子通体泛绿，正竭力地扭动身躯。余老师吓了一跳，人条件反射地往后一退。不过，这并不影响余老师继续喜欢这条路。
报到那天余老师是骑着自行车去的，办完手续又骑车去镇上采买生活用品。车从镇中心马路疾驰而过，风吹鼓起他的衬衫，有点意气风发的意思。
其实，余老师知道意气风发这个词跟自己是没有什么关系的，“疾驰”也只是一种修辞，车轮在他脚下往往都是不紧不慢的，发出一种有气无力的哧啦声。是的，他的性格过于绵和了，像没有弹力的松紧带。
这个比方是她的老婆李梅说的。余老师惊讶于没有读过什么书的李梅张口就是歇后语和比方。比如，她说自己和老余的婚姻就是一块馒头搭一块糕，余老师过于温和的慢性子正好配上李梅的急性子。
李梅的性子很急，人一旦性子急了就会显得有些暴躁，余老师是早就领教过的，年轻那会儿三天两头争吵，主要是李梅吵，余老师受着，至于吵架原因还真说不上来，女人总能找到一些捕风捉影的事情，对于吵架，李梅有两件辅助武器，即回娘家和擀面杖。前者用来对付余老师，后者用来对付儿子。
这半年来，这两件武器轮番上阵，这主要缘于儿子工作的事。怎么说呢，三十好几的人了，工作总摇摇欲坠。可儿子又大了，动不得手，擀面杖早失去以往功能，只是在争吵时传达一下情绪而已。
当然，急性子的李梅也有慢性子的时候，比如泡制青梅酒。泡青梅酒的过程她会极其细心，缓慢，甚至显得有些过于迂腐。因为这些，青梅酒也成了他们家最拿得出手的贵重礼物。泡青梅酒也不是每年都可以做的，一般选择青梅的大年，大年的果实好，肉质丰富，泡出来的酒色橙黄，宛如琥珀。当然，大年的果实也寓意风调雨顺。要是小年，这一年就会作罢。这为数不多的几瓶青梅酒中，李梅就用一瓶送给儿子的领导，一瓶送给过余老师的老丈人，即李梅的父亲。仅此而已。现在余老师手里抱着的，正是那仅剩的一瓶，它他将去向另一个重要人物的手里，丁小义。
丁小义是什么时候发达的，余老师并不清楚，也是听别人说起，余老师有个“大人物”学生。
那时候余老师常常是学生们恶作剧的对象，不过，余老师是不会多计较的，说你们这点小把戏。又说，有这小聪明蛮好的，就是没用在学习上。
过后，余老师就不教主科了，被调去教了政治。王武最喜欢和余老师聊的还是丁小义，王武说去年有一次同学聚会，丁小义原本也说来的，可他太忙了，走到半路临时通知开会又返回去了。
王武说当年他和丁小义一个宿舍，501，楼梯边上，有一次，一个舍友生日，大家打算在宿舍里悄悄喝酒。那天正好是余老师查寝，学生们是喜欢余老师查寝的，余老师查寝的这天等同于欢庆日。
余老师走进501时闻到一股浓烈酒味，他问谁喝酒了，酒在哪里？大家都摇头，说没人喝酒。余老师一眼就看到柜子上面的酒瓶，由于慌忙，毛巾只覆盖了半个瓶身。余老师说既然你们都不承认，那我就——
后面的话余老师自己也没想好，他只是想吓唬吓唬学生。余老师边说边将手向酒瓶伸去，就在快要碰到酒瓶时，被丁小义抢了个先。你没权利没收我们的酒。丁小义嚷道。余老师从丁小义手里夺过酒瓶，不由分说出了寝室。有人在后面追，不知被谁截住了。大概看到余老师生气了，硬来也不好。
战战兢兢过了几个礼拜，酒的事情不了了之。那瓶酒余老师没有上交，也没有还回去，他也不知道放到哪里去了。总之那瓶酒后来就不翼而飞了。
余老师没想过作为一个老师，有一天要去找自己的学生帮忙，更何况这个学生还不一定记得住他。李梅说，为自己的儿子。余老师又一拖再拖，直到李梅的青梅酒泡好了，他才被赶上了前往省城的汽车。
到达目的地，传达室保安拦住了，说必须有预约，才能放行。余老师有点着急，嘴巴蠕动了一下，说我的学生是丁小义。
保安并没有因为这句话而网开一面。
余老师从通讯录里翻出丁小义的号码。这是王武告诉他的，当然，他们都没有试过。余老师把手机递给保安看，号码前面真真切切写了三个字，丁小义，括号，学生。保安不看，说你既然有号码，那你联系吧。这回轮到余老师愣住了，他没想过在见学生之前需要打电话。他在传达室外踟蹰很久，最终还是往那个号码拨了过去。
他将手机紧贴在耳边，电话通了，是一个中年男人的声音，说丁主任在开会，问什么事。余老师吞吞吐吐，说没什么事，顺路经过，就想来看看他。又请对方转告丁小义，他是他的初中语文老师，塔镇中学的，不知道是不是还记得——
挂了电话，余老师不知道何去何从，他懊恼不已，觉得刚刚的电话表述不好，当然，即使再给自己一次机会，他仍然不能表述恰当。余老师身上汗漓漓的。他找了一片树荫，蹲下来，一只飞虫在他耳边嗡嗡而过，挥之不去，余老师这才发现不是飞虫的嗡嗡声，而是手机铃声。
还是那个号码打来的，说余老师，丁主任中午可以赶回来，问可不可以去马路斜对面的小饭店等中午就在那儿吃个便饭。
饭店里很凉爽，店里还没有客人，问服务员，有没有包厢。他将青梅酒搁在边桌上，摆正，一切妥当后，开始给老婆打电话，李梅急迫地问办得咋样，余老师说，应该蛮好的。
已经过了十二点，学生迟迟未到。服务员已经进来几次了，一遍遍问什么时候点菜。他不好意思地摆摆手说，快了，人快来了。有好几次，他想打电话问一问，又担心这时候是不是还在会议中，抑或，是不是自己听错时间了？
他坐在椅子上，不知道是那浓酽的茶让他产生睡意，还是一路颠簸有些困乏，竟不知不觉睡了过去——
余老师记得他刚三十出头时，还没有教副科，还教着主科语文。“夫英雄者，胸怀大志，腹有良谋，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志者也。”这句话出自曹操之口，可是，天下谁能称得上英雄，又有多少人称得上英雄，许多“胸怀大志，腹有良谋”的人最终也不过是个凡人而已，普通得不能再普通。他记得自己那节课有点激动，尽管底下的学生并没有和他一样激动澎湃。
真正的英雄，有大智慧，大理想，并有实现理想的策略和措施，梦里丁小义说，当然也要有大悲悯，这包含了天地万物的常理。说完他大声背诵起来——夫英雄者，胸怀大志，腹有良谋，有包藏宇宙之机……丁小义饱含深情，抑扬顿挫，声音逐渐变得洪亮，余老师也受到鼓舞，他站起来，跟着大声背诵，像回到当年课堂上那个年轻的自己——
服务员将余老师叫醒时已经不早了，他沉沉睡了一觉，觉得格外轻松，又格外累。青梅酒又被他郑重其事地包裹起来，朝着汽车站的方向慢慢步行。
经过一道长长的院墙，透过铁栅栏，他刚抬起头，差点和从树叶上挂坠下来的虫子相撞，他向后一个趔趄，手上的玻璃瓶猛地撞在一旁的石凳上，发出一声脆响，紧接着，液体流出来了。
顿时，酒香扑鼻，浓烈，醇厚。这样的美酒却没有送出去，没有起到任何作用，甚至狼藉地流了一地，令人无比沮丧。
他呆呆地坐着，与几粒青梅相互凝视。他轻轻捡起一粒，擦掉灰尘，放进嘴里。汁水缓缓地渗出来，细流似的液体丝线一样地经过口腔，经过喉咙……清冽着，热辣着，却带着几许甘甜。 （有删改）
1.下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（ ）（3分）
A.开篇“浑黄江水”与“包裹严实的玻璃瓶”形成质感对比，暗示余老师此行承载的期望与现实的沉重。
B.水杉路上“坠虫悬丝”的细节复现，串联起余老师三十年的教学生涯，象征平凡生命中的惊惶与坚韧。
C.李梅泡制青梅酒“迂腐的细心”，与赠送对象的严格筛选，反映底层民众对稀缺资源的功利化经营。
D.丁小义抢酒瓶时“你没权利没收”的宣言，埋下了师生权力关系倒置的伏笔，为省城求援的尴尬预作铺垫。
2.下列对小说艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（ ）（3分）
A.以“松紧带”喻性格的比喻嵌套（李梅说出/余老师认同），凸显夫妻间相互塑造的婚姻真相，手法新颖。
B.饭店等待时插入“英雄论”课堂回忆，通过师生角色互换（丁小义背诵/余老师跟读），完成精神弑父的隐喻。
C.结尾“酒液渗喉”的感官描写（清冽/热辣/甘甜），以味觉通感映射余老师尊严受挫后的复杂情绪升华。
D.“玻璃瓶撞碎”与开篇“层层包裹”形成闭环结构，象征传统师道在现代社会关系中的必然溃败，充满宿命感。
3.文中三次出现“虫子”意象，请分析其在叙事节奏调控中的作用。（4分）
4.小说题为“先生”，却反复书写余老师的“无力感”（如性格绵和、求助踌躇、酒碎梦醒）。请结合“青梅酒”与“英雄论”，探究作者对知识分子身份困境的思考。（6分）
答案及解析：
1.C（3分）
解析：C项“功利化经营”解读偏颇。李梅慎选赠送对象（领导/父亲）体现对人情往来的郑重，泡酒“迂腐”恰是对生活仪式感的坚守，非功利算计。A项正确（意象对比）；B项正确（坠虫的象征性）；D项正确（权力关系伏笔）。
2.C（3分）
解析：C项正确：味觉层次（清冽→热辣→甘甜）对应沮丧→释然→超脱的情绪流变，通感运用精妙。A项错误：松紧带比喻是单向定义（李梅评价余老师），非“相互塑造”；B项错误：梦中丁小义背诵是对师道的传承（“饱含深情”），非“弑父”； D项错误：酒碎是意外事件（撞虫趔趄），非“必然溃败”的宿命。
3.（4分）
首次（报到时）：打破平淡叙事节奏：虫坠惊吓制造微小波澜，预示教书生涯的意外扰动；
二次（传达室外）：延宕心理时间：飞虫嗡鸣误作铃声的错觉，拉长等待焦虑，强化踌躇心境；
三次（归途院墙）：加速情节突转：虫影再现触发酒瓶撞碎，将漫长铺垫的求援叙事推向荒诞高潮。
（评分：每点节奏作用1分，解释恰当1分）
4.（6分）
1、“青梅酒”的身份悖论：
作为师道尊严的载体：酒承载传统“束脩”礼仪（弟子敬师），余老师却反转为“献礼者”，暴露师道尊严的消解；
作为生存资源的置换：酒本用于打点儿子前程（送领导），被挪作重建师生关系的媒介，揭示知识分子在现实压力下的精神妥协。
2、“英雄论”的文化反讽：
课堂讲授时：余老师解构英雄（“最终是凡人”），隐含对平庸宿命的屈服；
梦中重现时：丁小义补充“大悲悯”，恰是对余老师现实困境的救赎性注解——英雄非功业，而在尊严溃败时仍品出生命的“甘甜”。
3、知识分子的存在困境：
身份祛魅：从传道者（教语文）到边缘人（教政治），再到求助者（找学生），“先生”名号渐失神圣性；
价值重构：酒碎后独尝青梅的瞬间（“清冽热辣却甘甜”），在英雄梦碎处重建平凡生命的诗意——恰如李梅在“急躁”中守住的泡酒匠心。
（评分：酒之悖论2分；英雄论反讽2分；存在困境2分。需紧扣“无力感”与“觉醒”辩证关系）
