团体心理辅导课与个案辅导是相通的，基本上可以分为的三类：
一，常用反应技术：专注、倾听、回应、重述、摘要、澄清、具体化、情感反应。例如：假如上课提出一个问题，好多人举手，正好学生在后面，教师可以适度往前走几步，表示对学生的关注。也可以眼神肯定， 1、假如学生讲故事情节，教师可以情感反应，做同步变化。
2、学生讲了很长一段话，教师重复几个关键点，这叫重述技术。
3、学生谈一个问题前后不一致时，教师可以澄清，这个和……你想表达那个意思呢？
4、是这个意思吗？（这样的回应很有弹性。）
二、巧用引导技术：发问、追问、面质、引导、指导。
例如：上一节拍卖课：健康、美貌、人际关系、财富、让学生通过出价来拍卖。
师：你用全部财富来买这个，你怎么思考的？
生：有钱走遍天下，无钱寸步难行？
师：有多少同学赞成？有多少反对？分小组说说自己的理由？
师：听了这么多观点，现在你怎么看？
心理辅导老师是挑战比较大的，教师要适时的引导学生，但一定要保持价值中立，保持中立是让学生都有发言的机会，但是辅导老师也得有自己的观点。对于模棱两可的观点我们要做好引导。
三、注重互动技术：赞美、支持、调解、保护，执中、聚焦、联结、设限、自我开放。
心理辅导课主要是以生生的互动。靠互相启发来解决问题，团体气氛好不好，主要看学生的互动。
假如老师提出一个问题时，下面一片安静，学生不互动时，怎么办？这时教师要立刻分组，让学生在小组里互动，这样学生会感觉是安全的。
接着再全班发言，效果就很好。团体课分组是特别重要的。可以临场分组，例如：一张扑克牌随意剪成了6份，让学生拼，拼在一起的是一组，学生在千辛万苦组成的组里，情感链接更深。这时教师要加以赞美、肯定。
当发言出现不同观点，问题时，教师要试用保护技术，打个台阶让学生下台，让他走出当下场面。
另外问题分散时，我们教师要聚焦重点。但切记不能让所有学生聚焦在一个家庭的问题。例如：爸爸妈妈离婚了，我是跟爸爸生活还是跟妈妈呢？教师要及时制止：（这个问题不适合在今天的课堂上探讨，下来我们可以聊一聊）
一节优质的团体课注意师生之间的单向活动要少之又少。教师自我开放注意时间问题，一般放在最后，另外时间上可以三言两语说清。
心理团体以学生互动作为团体动力的主要表现。
