关于“小学核心素养的理解”的解读与学习
小学学习阶段最重要的事情就是能在小学毕业时形成很多数学核心品质即数学核心素养，我发现很多人学生上了初中以后总觉得数学没有以前那么好学了，成绩也一落千丈，究其原因一个很重要的问题就是，学生在小学时期仅仅是题量、计算、重复、涮题，教师在备课中可能并没有直接从培养学生的目的出发，而是紧盯考试的目的，容易忽略很多学习能力的培养，因为备课过程中，情境与活动的设计与反思都是要花费时间的，而现如今，很多教师根本就没有精力去关注学生的能力发展，最近一直在思考一个问题，一节课设计的好与坏，能对学生产生多大影响呢？如果这节课是你用心去准备的，是站在学生的角度设计活动的，甚至包括每一个细节，那么效果一定显著，小学时期主要包括“数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力、模型思想、应用意识与创新意识共10个重点核心素养，数感就是对数字的敏感，探究数与数量，数量关系、运算结果的估算等等。数感主演是让学生理解现实生活中数的意义，其次是符号意识，借助符号表示数、数量、运算关系式等。如一些运算与推理等用符号表示更方便。同时拥有符号意识也是一个学生进行数学表达与数学思考的重要途径。空间观念就是要根据具体物体抽象出几何图形，反之还要能根据几何图形想象出所描述的实际物体。想象出物体的方位与相互之间的数量关系，描述图形的运动与变化（简单统计图）。几何直观就是借助图形把复杂的数学问题简单化、明了化，帮助学生探索解决问题的思路更广，使得我们能直观的理解数学，而几何直观能力的培养在数学中占有很重要的作用，不容小觑。数据分析能力主要是学会调查研究，收集数据通过分析做出判断，通过分析数据体验随机性。掌握利用一定的法则与运算律学会准确计算，同时也是培养学生严谨性的一个方面。最好是推理能力，推理是数学基本的思维方式，一般有合情推理与演绎推理，合情推理用于探索思路、发现结论。演绎推理用于证明结论。模型思想主要体现在数学抽象、用符号建立方程，不等式、函数。应用意识主要是用数学的概念、原理与方法解释现实中的现象，能意识到现实中蕴含大量与图形有关的问题，创新意识主要是通过解决数学问题，能自主归纳与猜想规律。它贯穿于义务教育的始终。系统学完之后才明白，自己在核心素养的理解上有很多不足，可能一些概念经常听，但不一定是理解的，在用的，充分感受到数学专业理论学习的必要性与紧迫性。一个教了很多年数学的教师，到最后为什么很多人有所建树而多数人却碌碌无为，就是不善于思考，更不善于学习。要能在重复的事情中发现不同，自己存在的短板要及时弥补不能等待，更不能一直往下拖。遥遥无期。
