2018年11月13日 黄转华
夕阳笼罩下的南师大校园分外宁静，我们怀着一颗赤诚之心，踏着校道上片片金黄的银杏叶，重返书香的殿堂。
今晚有幸聆听了宋导师的一个讲座——《作文全批全改的困境与突破》，收益良多!宋导师在讲座中提出的问题实在是众多一线教师内心困惑已久的问题，而他教授的做法犹如一场及时雨，救我作文批改的燃眉之急。
一、转变观念：由“评”到“赏”
宋导师提出“习作讲评课”应该改为“习作欣赏课”。宋导师通过故事“顾女士讨教作文”的日常事例、黄蓓佳和金波等作家的成长故事，提倡我们不要过分抓孩子的作文细节，少揪错字，保护儿童的写作热情，对待学生的作文，要欣赏，欣赏，再欣赏。
宋导师有一句话：欣赏比指瑕重要！深深地印在我们的心上。这让我想起自己大学实习期间的一件往事，有次我评讲作文，当我念到一个小男生的作文。在我念他的作文之前我根本没有注意过这个孩子，即使我在那个班跟岗了一个月。他是一个很沉默内敛的孩子，坐在课室靠窗的一个角落，个子小小的，大部分时候都是缩在课桌上。我连他的名字都记不住。当我把他的名字打在PPT上，声情并茂地朗读他写得好的片段时。我看到了他那沉静如水的脸蛋仿佛被激起一圈圈涟漪，希望和兴奋洋溢在那稚嫩的脸庞上，双瞳绽放出耀眼的光辉，嘴角扬起一道弧线，即使他因为害羞而把脸深埋在双掌中，他瘦小的双肩也随着他内心的喜悦而抖动。念完他的文段后，我像当年我的老师对我说的那样，补了一句：“他写的真棒，我相信他会越来越有进步！”之后的作文批改，我特别留心他的作文，真的发现他写得一次比一次好。
有一位教育家曾经说过：“我们对孩子只能雕琢，而不能改造；孩子没有好坏之分，只有进步快慢不同；只有家长和老师积极配合，孩子才能走向成功；好孩子是夸出来的，坏孩子是逼出来的。”只有真正从心底里认同孩子，才能激发孩子的前进动力。
二、树立意识：有作皆可发表
发表即成功！宋老师告诉我们几个小秘诀：通过微信、班级博客、墙报和板报、手抄报、学习园地等多种方式，在修改之后，帮助学生及时发表。
找到合适的读者有利于激发学生的写作欲望！不断夸奖。找字、词、句来表扬，赞美拼粉丝！
三、尝试举措：不吝满分
用满分去鼓励孩子写作，多写多得分。不要在小孩子初次进入习作时多鼓励，多表扬，不要对于分数过于苛刻。
“不管学生写什么，不管写多少，不管字写得对不对，对小朋友写作都要持肯定态度。”
四、创新分权：每人都是小老师
将批改的权利交给学生，转换视角发现写作的乐趣。宋老师在这里提到了具体的做法：将学生作文分三类水平，各个水平选几篇阅读了解学情。
然后随机派发作文，把作文称为作家的作文，让学生互改作文。在修改作文的过程中，让学生把六要素如“时间”“地点”“人物”等关键词划下来。让学生给每一个部分打分，再让学生发现自己的得分情况，了解自己写得好的部分，学会欣赏。再让学生发现扣分的地方，比如有涂改，题目不规范等。
除了修改作文，教师还可以让学生写评语：一个优点——一个建议——一个“‘假如......’就写的更好了”。老师检查评语的错别字。学生对调检查。
最后，宋导师说：“授人以鱼不如授人以渔！”教学生改作文，为了是以后不改。
五、我的“作文欣赏课”实行构想
（一）分等级知学情
将学生作文分成三类，在三类作文中各选择几篇来读，了解学生的学情。
（二）汇报分享互相学习
1、除了老师批改的时候多给满分，在集体讲评的时候老师可以选择一些优秀作文作为范例，让学生在全班朗读。然后一起交流文章写得好的地方，值得学习的地方；再找一些较好的作文，让学生一起来读一读可以进步的地方。老师在朗读和指导学生的作文时，一定要声情并茂，发自内心的喜爱。
（三）红笔批改“施魔法”
1、老师先板书能够加分的项目，比如六要素的“时间、地点、人物”让学生将项目在文中用红笔圈画出来，然后根据等级，每个加20分。
2、“三个一”让学生写评语：一个优点——一个建议——一个更好。老师检查评语的错别字。学生对调检查。
（四）微信公众号平台发表立信心
1、利用家长群的微信圈，每位孩子抄正作文后要打印成文档，做成手工书，家长要发朋友圈。
2、通过班级的微信公众号平台，设立作文榜栏目，教师每周选10-15篇写得好的作文，推送上榜！借助家长的朋友圈相互转发。
3、到期末可以汇编成书，发给孩子们做留念。
南师大之行，收获丰盈;作文解惑之路，更上一层!
