为什么希望孩子接触视频前先爱上阅读？
为什么养习惯10天，改习惯10年？
为什么要强化优点，淡化弱点？
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今天读尹建莉老师的文章时看到这个例子：他们小区里有位女士，家里收养了一只流浪奶猫，想给他一个安稳的家，可是小猫从来了家以后经常不用猫砂，几乎天天都在地上、沙发上，甚至床上撒尿，于是他发愁要不要再扔出去。
于是尹老师就问她，是不是因为这件事打过猫咪？邻居说每次只要不在猫砂盆里尿就打，可是一点都不长记性。
后来老师给到的建议是改变一下方法，以后他尿在外面不要打，不理就是了，但是只要他尿到猫砂盆里，就马上给他好吃的，并且对他做出亲昵状，这样慢慢就好了。
邻居按照尹老师的建议，尝试了一段时间后，奶猫果然学会了用猫砂盆。
这个故事其实让我想到了一本心理学书里讲过的另外一个案例。说给你听听，或许会为你提供一个解决问题的思路。
有一个问题学生波比他在课堂上经常捣乱，不做作业，还会对同学大吼大叫，学校的老师，校长拿他没有办法。
有一次心理学家墨菲到学校做调研，于是老师们便请教墨菲如何教育这个问题孩子。
墨菲并没有像很多老师一样，聚焦在 波比当下的问题上，没有讲道理和苦口婆心劝他。
墨菲发现这个问题学生在史密斯老师的课上表现还不错。于是便问他，我发现你在史密斯老师课堂上表现很好，为什么能够在这个课上有如此出色的表现？
波比说史密斯老师，总是在走进教室时和他打招呼，而其他老师总是对他凶巴巴的。而且史密斯老师给他布置的作业相对简单，并且在每次分配完课堂任务之后他都会他我保持沟通，确保他能够领会课堂任务的要求。
心理学家墨菲并没有去挖掘波比这种行为背后的根源，也没有讲道理。在他看来“正确的废话”意义并不大。而是把关注点放在为什么这个孩子会在某些场景下表现得更好，然后给到其他老师实用的建议。
这里并没有人刻意要求他改变自己的缺点，但是在他发挥优点的过程当中，缺点慢慢消失了。
根据脑科学原理，每一种行为的背后，都有相关神经元的链接。不好的行为习惯有，好的行为习惯也会有。
给到我们的启示就是不断地关注不好的习惯，死磕来解决问题，往往会进一步加固坏习惯的神经元链接回路。
相反，如果我们把关注点放在建立新习惯上。当我们淡化坏习惯的时候，大脑会运行它的规则，用尽废退。久而久之，新习惯的神经元不断得到加强巩固。那些坏习惯也就逐渐消失。
尹建立老师说，人类是高智慧生物，天性优美，自我完善的能力绝不可能输给其他任何动物，如果一个孩子身上有某种根深蒂固的反天性的毛病，那不是他的本性，而是他企图摆脱环境压迫的求救方式，提醒养育者，你们需要改变一下对待我的方式方法了。
需要注意的是人性总是坏比好要强大，关注不足和消极是一种本能的倾向。
所以家长在帮助孩子修正不足，养成好的行为习惯时，思想上一定是笃定的，用优势视角来解决问题，而非死磕孩子，死磕问题。
