放学之后，丁浩楠的妈妈对我说，我的离开，让他们受到了很大的损失，一下子就没有抓手一般。她还对我说，张老师曾经告诉过她，我们班的作文水平，之所以比二班高上许多，也都是我的功劳。并且，即便我离开了三年级，我所创下的语文学习模式，也不会改变。
被家长们认可，自然会让我感到了欢欣鼓舞。毕竟实践证明了，我所采用的方法是正确而有效的。
从我接手语文科目起，就一直在探索一条行之可通的道路。四年级的阅读分享，起初在弄的时候，算得上是举步维艰。之前，没有任何老师尝试过，也就没有一点成功的经验可以借鉴，完全是黑暗之中投石问路，一点一点艰难前行。然而，孩子们却觉得有趣，我也就有了坚持下来的动力。
这种模式，一直到六年级下学期的时候，才渐渐有了效果。这个活动最开始的时候，也仅有一两个同学参与，可是到了最后一学期，由于这两年的坚持阅读，不断地有新人在尝试，越来越多的人加入其中。彼时，班级已经有一半以上的同学，可以站在讲台上，拿着一本书，对着台下的同学们侃侃而谈，分享着自己的感悟和经历。那一刻，我知道自己终于成功了。
与之同步进行的，还有百字作文训练。方法也非常简单，每天让孩子坚持写100个字，可以对一段对话的描写，可以是对一处景物的刻画，可以是自己的一点想法，也可以是对老师说的话……很多很多，只要完成就好。通过这项训练，养成孩子们热爱写作的习惯，他们便不会再为作文犯难。
可见，只要在一件事情肯用心琢磨，想办成它也并不是很难的样子。
后来，这两项实验，都被我用到了现在的三年级中，收到了极为不错的反馈。
这更坚定了我，将这一训练方法贯彻始终的信念。接下来，我将对二年级，施以同样的方法，在可预见的不久的将来，他们也一定会取得不错的成绩。
