前几天听了三年级张老师执教的《慢性子裁缝和急性子顾客》，并将自己的收获与大家分享。
张老师在教学的第一板块，就是让学生概括文章的主要内容，先是请了一位女生女生支支吾吾的只说了一句话，老师马上给予点评，将1000多字的故事简单的概括是有难度，继而引出学习的阶梯——也就是课后的习题，借助表格进行复述。
在教学环节的安排上，先让学生看这张表格复述；继而提高要求练习精彩复述，不遗漏重要环节，完成学习任务二——选择你感兴趣的一天进行复述；最后老师擦掉黑板上的表格，让学生完整详细的复述课文。因为受多种因素的影响，不同的学生的学习效果必然不同，准确意识到学习差异的存在，从实际角度关注教学现状，开展有梯度、有层次的课堂教学是非常关键的。给学生一个阶梯，帮助学生逐步、循序渐进的提高自己的语文素养。
其实复述，就是要学生把自己理解到的内容，通过加工、整理，转化为内容连贯、情节有序的外部语言，这一过程不仅可以锻炼学生的思维能力，还能积累文本语言、提高学生的语言表达能力。
当然这种能力的发展不是一蹴而就的，而是一个循序渐进、螺旋上升的过程。根据义务教育课程标准，统编教科书从二年级开始安排复述能力训练，为第二学段的详细复述打好基础和做好铺垫工作。统编教科书设计了借助图片、关键词语、关键句子、示意图或者根据表格内容讲故事，让学生在实践中的过程中，了解到讲故事要在熟悉课文内容的基础上，用自己的话按顺序讲的基本要求。对于本学段要求的详细复述，在张老师的这节课上，张老师就紧紧的抓住了详细复述课文的方法有顺序不遗漏，从头到尾贯穿始终进行训练。
