儿童朴素理论一直是学前教学的理论依据之一,也是在教育学领域探寻的一个重要学习规律。本文目的是通过对儿童朴素理论的探究,寻找幼儿获得科学认知的规律及科学认知机制,探讨关于学前儿童教育的原则方法的问题。通过对儿童朴素理论的内容特点的把握研究,提出简单观点,以便为教学实践以及理论研究提供参考。

“儿童朴素理论”的四种层面

一、儿童对物理、心理、生物等领域的直觉认识与理解，并在相当的程度上把握了问题的本质;

二、是儿童对周围世界的解释、预测、说明等;

三、是儿童对周围世界的独特的、不同与成人的认识;

四、是儿童对周围世界的迷思概念

儿童朴素理论的教育意义

1.了解幼儿已有知识，要学会花一定时间去了解儿童究竟知道了些什么，这是制定教育内容和计划的出发点，尊重幼儿的知识和内在的知识框架。

2.根据儿童这一理论的特点和发展变化的规律实施教育。儿童朴素理论发展的具有长期性，要尊重儿童的年龄特点;唤醒理论，与儿童多交流，让儿童多表达，最终让幼儿“意识”到自己的理论; 利用理论，对儿童的理论提供反例，对儿童的理论提出挑战，让儿童在已有知识的基础上获得进步。

3.对幼儿教育者提供更高的学科知识要、儿童朴素理论的教育意义

因为得出，儿童朴素理论和学前科学教育密切联系。