本书作者是戴曙光老师，1969年生人，年龄还不大，虽然还没有读完，但是有很多共鸣。
序：
在王永（教育部福建师范大学基础教育研究中心特聘教授）教授在此书中作的序中可以看出来，一名教师，只有在建立起专属于自己的“学科教学知识”的领域时，他们才不再是专家学者的依附者，而是拥有独立人格和专业自主权的教师。
同时，还介绍了戴老师了解学生的基本途径。首先，是经常和学生在一起，把学生当朋友，一起劳动，一起运动，一起学习，一起回家。其次，那就是把课堂还给学生，尽可能的让学生在课堂展示自己的风采，暴露自己的想法。从这点可以看得出来，一名老师不仅要真心的去喜欢学生，热爱自己的事业，还要热爱自己的学科，善于去发现自己学科中的内涵和本质，这样当思想和学生的思想碰撞时，才能正确的去引导学生的观点和思想。
把了解学生、研究学生当作每天必修的“功课”，在心目中时刻装着具体的而不是抽象的学生，懂得启发和欣赏学生思想的力量并乐意为之提供帮助。
最后，介绍了戴老师擅长研究的领悟——案例研究。也就是以课堂为主阵地的课堂研究，而案例研究的本质是教师的行动＋反思。
自序：
从戴老师的自序中，读到了戴老师的成长经历，了解了戴老师之所以写这本书的思考，也明白了写这本书的意义。我从中最受启发的还是看到了很多名师成长初期的样子，以课堂为主阵地，参加各类的比赛，精心设计自己的课题，不断的练习，对细节的把握，这个过程是无比煎熬的，而讲过之后又是相当有成就感的。
一次次地试，一次次地磨，从说一句话、提一个问题、写一个板书，到一个环节的设计与处理，甚至导入、新授、练习、总结等所需的时间都得严格控制。
内容分享：（三目标——轻松学，快乐学，智慧学）
轻松学：
1.学生的课业负担从哪里来
2.课业负担伤害了谁
3.怎样才能减轻过重的负担
【体会】
1.其中谈到了作业的情况，作业多会伤害到学生，最主要伤害到两类学生，一类是基础好、学习能力强的学生，因为他们已经学会，在做着大量的重复性的工作，势必会让他们对数学学科失去兴趣。另外一类是后进生，因为他们本身就不会，你让他们做，他们只能应付，应付的时间一长也就习惯了，会变成一个懒惰的学生。
2.分数不能体现一个人的习惯、能力和创造力，而一个人的习惯、能力和创造力一旦养成，就一定能创造高分数。
这就要求我们老师，要重视后进生的能力培养，不能一味地为了分数，狂刷题，甚至背数学类型题，这是万万不可取的，宁愿学生学不会这个知识点，也不让他们去背。
3.向课堂要质量，让课堂“瘦身”，是减轻过重负担的有效途径。其中谈到了很多干货，比如课堂中应该设计一段时间安静的练习，在学生安静练习时可以增加个别辅导和面批作业，这条我认为不仅能减轻学生负担还能减少老师负担。这对备课又提出了更高的要求，把课后花在批改作业上的时间与精力用在课前准备上，要求读透教材，设计到位，提问精确，组织严密，课件实用，作业精巧，时间合理，节省出的课堂时间让学生独立作业。
快乐学：（书中有三个案例）
三步曲：首先要让学生喜欢你；其次，让学生喜欢你的学科；第三，努力把复杂的知识变简单，高深的数理变简单，把枯燥的知识变有趣。
【体会】数学老师应该有一点擅于专研数学的兴趣，有很强的逻辑思维能力。我们会发现，如果一个老师懂一点奥数知识，通常不仅能使学生对自己崇拜，而且还能使学生爱上数学学科。
智慧学：
三步曲：首先，鼓励学生自己学；其次，发现、总结、推广学生的学习经验；最后，引导学生有方法地学习。
【体会】让学生带着问题进课堂，我想到的在讲新课之前，提前一天告诉学生需要思考的几个问题。例如要两三角形的面积，可以让学生提前去了解三角形的面积公式，是如何得到这个面积公式的，你还有哪些方法得到。鼓励学生使用自己的方法去学数学，有同学适合错题本，有同学适合预习，有的复习比较强。以后就需要老师有方法地去引导了，我认为应该是有趣的，让学生通俗易懂的学会知识（这点我比较拖沓，今后应该注意）。
（以上个别观点代表个人，写作过程难免有不当之处，欢迎批评指正。）
