志存高远立宏图行远自迩再登攀

初心不改决胜千里

--书香校园现场会汇报材料

冰雪激情，硕果飘香又一年。在县局领导的关心支持下，全体教师的共同努力下，我校的各项工作都取得了长足的发展。下面，我主要向各位领导汇报一下我校的几点做法，与在座的领导、同仁共同商榷，以期进一步深化实小内涵，使实小名校工程再上新台阶。

一、管理理念：制度治校文化化人

（一）制度治校

我校秉承“制度治校，文化化人”办学理念，以爱和责任为孩子终生奠基，围绕“一个目标”——育强国需要的合格人才开展教育教学工作。　

建章立制品牌和情怀并举

[if !supportLists]1、[endif]常规制度

2014年9月始，学校建标准、建机制、抓师资、抓落实，使工作体系化、制度化、特色体系鲜明化，做到事事有章可循，一切按章办事，促进教师与教师之间，领导与教师之间和谐发展。

管理境界的提升、品牌意识的经营，不断追寻教育的真谛，以领导的发展带动学校更好的发展，从而实现从“有所作为”到“有所不为”，逐步达到无为而治的境界，做到大道无形，管理无痕。

[if !supportLists]2、[endif]特色制度

（1）鸿鹄之志立标杆，促使学生共成长

学校开展了“立鸿鹄之志，做儒雅之人”“立鸿鹄之志，做好学之人”系列活动，采用“星级”评星标准，12颗星12项标准，评价以学生平时表现为主，在过程量化的基础上，通过自评、同学互评、任课教师参评、班主任总评、学校考核等方式，评定星级同学，开展大规模的授星仪式。这种“螺旋式”激励评价机制，在全校形成“比学赶超、争当星级学生”的良好风气。引导、规范、激励学生树立正确的人生观、价值观，潜移默化影响学生的言行，激励学生奋发进取，促进学生良好行为习惯的养成和学生综合素质的提高。

我们坚信没有爱就没有教育，没有兴趣就没有学习，教书育人在细微处，学生成长在活动中。事实证明这种激励评价制度吗，增加了理想教育、信念教育，增加了分成教育，激发了学生内生动力，更具有生命力和科学性。

（2）民主决策立新高，科学管理谱新篇

我校校务工作以“民主决策。民主管理。民主监督”为重点，以促进学校特色化、人文化健康发展为目标，加深对校务公开工作内涵的认识，拓宽校务公开内容，创新校务公开形式，增强校务公开实效，营造民主、和谐、温馨的育人环境，促进师生共同成长。树立主人翁意识和民主参与意识，增强凝聚力。

为确保我校各项工作健康有序的开展，把我校创建成一流名校，更充分地调动全体教师的工作积极性，秉承“文化化人”理念，在教师的评优、评模、评职称、年度考核中完全实行民主化。2014年，依据政策重新制定了相关规定，在公平、公正、公开的原则下进行量化评定。由学校有关人员组成综合评定领导小组，对全体教师的各项工作进行量化记分评定，从高分向低分依名额取舍。岗位晋级、职称晋升，尽显公平。评优评模，考核奖惩，公平共正。及时了解、解决教职工工作、生活上的困难，解决他们的后顾之忧。及时向教职工代表公布学校发展情况，征集教师意见建议。让老师教得快乐，让学生学得开心，营造了一种身心愉悦的氛围，呈现了积极、乐观、向上的精神风貌，进一步促进和谐校园的发展。

为推进我校教育教学质量进一步提升，督促和检查我校的教育教学改革.狠抓薄弱学科教学促进学生全面发展

科学和思品课

[if !supportLists]（二）[endif]文化化人

  1、协作规则的教师文化，信任包容的课堂文化

近年来，我校以“文化化人”理念为引领，塑造学生的道德情操，养成良好行为习惯，逐步形成了“尊重、信任、包容、鼓励”的课堂文化，培育了品行好，知礼仪、懂感恩、会生活、有特长的突出学生。营造了民主、和谐的教育教学氛围。我校创设了“尊重、协作、责任、规则”的教师文化，通过校内培训师徒结对、交流学习等培养了一批有理念、有想法、善讲课、出成绩的教学能手。

营造了浓厚的学习氛围，为学校规范管理提供了保障。经过四年的发展积淀，包含发展文化、管理文化、人本文化、品牌文化等在内的校园文化体系，让全体教职员工把“小我”融入到了实小“大我”之中，每个人有规可矩、有章可循、有事可做、有目标可攀。干事创业的氛围，教职工澎湃的激情，成为实小不断成长和不断跨越的强大引擎。

2、理念引领

2014年9月提出“以爱和责任为孩子终生奠基”为座右铭。

2016年9月修改校训为“立志 博学 厚德 健美”

2015年9月办学目标：以“立德树人”为引领，精心打造和谐校园、文明校园、安全校园、书香校园，全力推进养成教育和课堂教学改革，全面提高教育教学质量，以规范化、精细化、人文化的管理理念，促进学生发展、教师发展、学校发展，使我校成为“办学模式新、教学质量好、师资队伍强、学生素质高、管理制度全、设施条件硬、校园环境美、创新精神盛、科技成果多、社会影响好”的优质学校。

学校管理科学规范，教育教学水平稳步提升

全力打造“和谐校园、文明校园、安全校园、书香校园”，推动学校可持续发展。优化育人环境，全面提高我校师生的综合素质。扎实推进“三零”工程，把创建创建文明班级、文明科室、文明标兵，作为一项持久的、常态化道德任务贯穿文明教学工作。

2015年成立读书学会，把“传统文化进校园，选读书籍进课堂”“让阅读成为习惯，让书香溢满校园”作为一项系统工程，确定为学校办学特色之一。丰富了学生的精神生活，营造了浓厚的学习氛围，养成多读书、读好书、好读书的习惯，并在活动中逐步提高学生的审美情趣，人文素养和综合能力。

2017年开始进行文明校园、安全校园项目研究。把教育做实。2019年文明校园建设系统化，积极践行习总书记的社会主义核心价值观。2020年9月推动四个校园建设再上新台阶。

2020年秋季经我校理念引领、白校长方法指导、读书学会严格把关、众多语文老师以身试法、身先士卒、大胆备讲摸索与探究、最终集群体智慧与心血创设的两种课堂教学模式：1、“三环七步”国学课堂教学模式；2、阅读课中的“读物推介课”“分享交流课“成果展示课”三模式，国学与阅读课堂教学尝试中涌现的优秀教师，要发挥积极示范和引领作用，通过校级公开课与专题讲座，与众多语文教师切磋交流教学经验，

大胆尝试新时代语文教学方式，将国学文化中的智慧哲理、道德准则、处事方法等内化为学生的个人修养，客观接纳并导行，将实小的“大语文”时代推向高潮。外聘国学专家 资源优化共享，免费开设“经典诵读课”，用科学求真，用人文求善，用艺术求美，用经典统摄真善美，用良知践行真教育，成就大才、通才学子。

二、纵深推进教育教学质量提升“五个一”活动，促进教、学、研一体化，提高教师职业素养。

通过考试分析找薄弱，补短板，加强常规工作，实行领导包年级听评课的方式指导老师们教学工作，逐步缩小班级之间，缩短年级之间差距，实现年级均衡发展、学科均衡发展。

加强教师校本培训，不断提高教师业务水平。大教研活动，开展教材培训，听评课开放交流，专题观摩研讨，集体研讨备课等活动，不断提高师资水平。外出培训，学习取经。校内校本培训，网上培训，感受名师风采，与名师同成长。利用双休时间组织教师观看“南北名师”课堂教学大赛，优质课大赛名、师视频讲座。

2、坚持教学改革，提高课堂教学效果。

狠抓薄弱学科，促进学生全面发展。在新一轮的课程改革中，我们一方面严格落实课程计划，开齐课程、开足课时，继续加大课堂教学改革力度，着力提高课堂教学效果。从2014起，在充分调研的基础上，在上级领导的关怀帮助下，实现音体薄弱学科的专业化，将音、体、美、信息技术、科学、思品这些薄弱学科的教学作为重点，纳入量化考核的范畴，并采取一系列的措施，突出薄弱学科教育的鲜明化、制度化、做到了人无我有，人有我新，人新我特，从而有效促进了学生的全面发展和学校办学特色。

3、加强教学模式研究，提高课堂教学的实效性。学校每周确定两节教研活动时间，结合“一课、三讲、三评、一案例”和同课异构活动开展专项教研，通过讲课、评课和撰写教学案例，集体研究践行“五步式”教学模式，在激趣明标、合作探究、展示交流、当堂测试和归纳提升等教学环节实施行之有效的方法。202年5月，乘着教科局“五个一”活动的东风，开展了人人都讲公开课，层次选拔优质课、示范课，在评课活动中实事求是进行评价，查漏补缺，取长补短，促进我校教师教育教学水平的提高。老师展示教学水平，交流教学经验的一次有益研究活动，我校公开课以有原则、讲方法的教学评价作引导，为教师专业成长提供坚实台阶

4、加强教研活动、课题研究。

教而不研则浅。强化教研意识，进行质量监控，确保教研教学质量的整体提高。我校展开定期教研。每周规定教研活动两次，时间为周二三第一二节。全校学科大教研9次，国学教研18次，阅读教研12次，常规教研172次，共计211次。

5、青蓝相接共同交流，师徒结对互学共长。涌现出了等优秀教师

87位老师。

我们始终把教师队伍建设做为提高教学质量，学校振兴和发展的奠基工程。从2017年、2018年、2019年开启“青蓝工程”，青蓝相接，结对帮扶，共同提高。

通过外出取经、校内培训、师徒结对、交流学习等培养了一批有理念、有想法、善讲课、出成绩的教学能手。

5、加大教学检查力度，提高课堂教学的科学性。我们对备课、上课、作业的布置和批改、课后辅导等各环节提出了明确的要求，并对教师的课堂教学进行随机检查，为提高教学质量奠定了坚实基础。

三、校本课程开发与探索

校本课程是学校课堂教学的延伸，对深化教育教学改革，全面实施、推进素质教育有着重大意义。

打开思路，创新条件，全力开发校本课程、艺体课程。学校开设了以国学、书法、计算机、艺体活动四类校本课程，有合唱队、舞蹈培训、葫芦丝、电子琴、朗诵等艺体活动，旨在培养情趣清雅、翰墨书香的实小学子。

午后习字法。为了突出“书法教育”，我们采用“长短课结合”的办法，每周安排一节专门的书法课，每天安排一节10分钟的写字练习课，书法活动常态化，活动有声有色，做到指导有专长、训练有保障。每学期举行一次书法比赛，每学年评选一次“小小书法家”和“书写能手”活动，促进了学生综合素质的提升。

回眸课程的一路成长，首先得益于校本课程老师们的责任担当和辛勤付出。老师们充分发挥自己的特长，在课余时间开发了丰富多彩的课程，让学生们在丰富多彩的课程中开阔了视野，提升了综合素养。课程的开发不是一蹴而就的，如何均衡课程类别，丰富课程内容，完善课程教案等方面，一直在不断思考，用心研究，精心设置，细心发掘。

物尽其用，人尽其才，培养教师综合素质的提高，我们坚持各学科活动定期开展，各艺体活动每天活动一小时。

教育，仍在路上。我校将继续结合办学特色，开发校本课程，在实践中探索，在探索中完善，让我校校本课程绽放别样精彩。

以“德育塑造人格，学科推动发展，活动引领成长，艺体彰显特色，环境涵养气质，不断提升教育教学质量，为办人民满意的教育学校而努力。

“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，我相信在各位领导、各位同仁的引领、关怀下，五台实小全体师生将以此次督导为契机，珍惜荣誉，倍加工作，继续以提高教育教学质量为核心，全面推进素质教育。今后，我们将一如既往地努力拼搏、开拓创新，科学发展、内涵发展、跨越式发展，为打造管理精、质量高、特色强的现代化学校而努力奋斗！

教、学、研一体化，提高教师职业素养

紧扣三维目标，并将三维目标与“五步式”教学模式整合在一起，形成一个有机整体，从而发挥其实效性。

“激”（激趣明标）是风向标

“探”（合作探究）摸索器

“展”（展示交流）是主旋律

“练”（当堂测试）是基石头。

“归”（归纳提升）是回忆录

“激”“探”“展”“练”“归”在三维目标这个指挥棒下，有机结合，相辅相成，为高效课堂奠定了理论基础。

教学研一体化，提高教师职业素养。

“研”，从我校的实际出发，规划本校教研活动，让教研活动的内容和方法符合本校教学发展，既具备时效性，又有较强的可操作性。

“教”要以问题为导向，每位教师应对自己的教学行为进行深刻反思，不断探索、研究，从中寻找出有价值的问题，从而形成一种稳定的教学教研思维模式，教无定法贵在得法，应紧扣

“学”是教师专业化成长的必要途径。

“师徒结对”好处多，师可帮助年轻教师尽快成熟，脱颖而出，同时也可达到新老教师相互学习共同提高的目的，从而起到优势互补，师徒共同提高的目的。

“外出培训”可让老师们更进一步了解和掌握新课改发展方向和目标，使教育教学观念得到进一步更新。

每周一次的集体教研活动可显著提高教育教学效果，可使教育教学效益最大化，集体教研，提供了教师合作、探讨、实践的途径，集体智慧的分享，取精华去糟粕后，拓展教学的方法和思路，从而更好的优化自己的教学行为。

听评课常态化，通过评课反馈信息可调节教师教学工作，了解、掌握教学实施效果，反省成功与失败之所在，激发教师教学积极性、创造性，及时修正、调整和改进教学工作。

公开课是教师自身形象建设的需要，也是学校优良师德师风建设的需要。我校公开课，立足鲜明，任务明确，是老师展示教学水平，交流教学经验的一次有益研究活动，我校公开课以有原则、讲方法的教学评价作引导，为教师专业成长提供坚实台阶

[if !supportLists]一、[endif]管理理念:  制度治校 文化化人

[if !supportLists]（一）[endif]文化化人

一、狠抓薄弱学科教学促进学生全面发展

长期以来，由于受诸多因素的影响，薄弱学科在小学阶段备受冷落，有的甚至被忽视或放弃了，连正常的课也不能开齐开足。鉴于这样的认识，从2009年起，在充分调研的基础上，在总结了以往经验教训的基础上，研究制定出了一整套完整的常识课考核方案。将音、体、美、信息技术、科学、品德与社会、品德与生活、英语等薄弱学科教学当作学校整体教学工作的重要组成部分，纳入了量化考核的范畴，并采取一系列措施，突出薄弱学科教育的鲜明化、制度化，做到了人无我有，人有我新，人新我特。从而有效地促进了学生的全面发展和学校办学特色的形成。

 1、制度引领，平等对待

制度是管理的基础，也是学校正常的教育教学秩序的保证。为此，我校首先建立健全了各项考核奖励制度，把薄弱学科放到与语、数、同等重要的位置，使得从领导到全体教师都开始重视薄弱学科的教育教学情况；其次，平等对待薄弱学科的教师，让他们在评优评先、职称评定考核奖励等各个方面与其他教师享受同等的待遇，使他们感到自己在这所学校的地位和价值同样举足轻重。教师的心态平和了，工作态度自然转变了，工作积极性也大幅度提高了。如今，再也看不到薄弱学科

课堂上教师无话可说，学生无事可做的怪现象了。除此而外，还加大了奖励的力度。在某种程度上，薄弱学科教师尤其是小三门教师享受的待遇比语数教师还要优越，如在学校奖励制度的制定上，对参加各类文体活动及信息技术等各项比赛都进行奖励，而语数相对比赛较少，所以在比赛的奖励上，薄弱学科教师要高于语数老师。

木铎金声越百年，滋兰树蕙芳满园。

办学核心理念、最高策略：未来学校教育越来越场景化，社会也如此，随时随地都可以学习，资源要放在学生触手可及的地方。细微就是教育的范在化、场景化、教育的微场景化。

加强师德师风建设，恪尽职守。表彰先进，树立典范，弘扬师德，再塑形象

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