真题再现：《战马魂》蒙福森（选自《百花园》2022年第10期，文字略）
[if !supportLists]12. [endif]读小说要读故事。故事叙述可以有不贩视角，请站在马援的视角，用第一人称来概述故事。（4分）
[if !supportLists]13. [endif]读小说要关注“虚构中的真实”。小说中的细节须符合生活的真实，本文哪些细节体出了这一特点？请任找一例简要分析。（4分）
[if !supportLists]14. [endif]读小说要体味有意味的形式。本文画波浪线的四个句子独立成段，如果将其合并为一段，其表达效果有何差异？（4分）
[if !supportLists]15. [endif]读小说要领悟主题的丰富性。试归纳小说的三个主题。（5分）
[if !supportLists]16. [endif]读小说要细品结尾。有人认为，本文最后一段应该删去，你赞同这种说法吗？请简述理由。（5分）
很喜欢重庆这样的现代文阅读命题形式。12-16题，虽然都是主观题，也都是考查小说的阅读知识。但重庆卷的命题，其题干的形式，都是由两个或三个层次组成。第一个层次是明确阅读层次的指向，第二个层次是明确这个特定方向的考查维度，第三个层次是对考生的明确要求。12-16题中的12、13、14、16都是属于三个层次表述题干的，15题是属于题干表述为两个层次，即第一层次明确阅读层次的指向，第二层次是对考生的明确要求。
这种多层次题干表述的命题理念，比单一层次，即直接让学生回答问题要先进得多。如图所示：
题号题干多层次的命题形式题干单一层次的命题形式
12读小说要读故事。故事叙述可以有不贩视角，请站在马援的视角，用第一人称来概述故事。请以马援的口吻，用第一人称来概述故事。
13读小说要关注“虚构中的真实”。小说中的细节须符合生活的真实，本文哪些细节体出了这一特点？请任找一例简要分析。文中的许多细节描写符合生活的真实，请举两个例子作简要分析。
14读小说要体味有意味的形式。本文画波浪线的四个句子独立成段，如果将其合并为一段，其表达效果有何差异？说说小说中画波浪线句子的表达效果。
15读小说要领悟主题的丰富性。试归纳小说的三个主题。请从不同角度归纳小说的主题（至少三个）。
16读小说要细品结尾。有人认为，本文最后一段应该删去，你赞同这种说法吗？请简述理由。本文最后一段是否可以删去，为什么
从上表可以看出，两种出题方式，多层次命题，体现了指导性、学用结合性、考查性；单一层次命题，体现的是考查性。
我们一直强调，语文学习是一种实践活动，语文测评也应是一种实践活动。两种命题方式，多层次命题形式无疑更能体现我们平时教学中所倡导的做中学，学中做。平时的课堂教学里，学生是一种学习，现在在考试中答卷，也是一种学习。而不应只是完成检测，当然，完成检测来身就是一种学习。只是说，用多层次命题的理念来进行命题，对实现对学生进行学习测评的同时，还能兼顾对学生实践的指导，学生在考场上还能进行课堂以外的二次阅读学习。重庆这种出题方式，在第一个层次里，对学生进行了理论指导或方向指引，或进行了阅读提示，如“读小说要读故事”“读小说要关注“虚构中的真实”“读小说要体味有意味的形式”“读小说要领悟主题的丰富性”“读小说要细品结尾”。
我想有部分学生，可能在课堂上没有将以上几点记在心中，却有可能在考场上，因为这种特殊的氛围，而获得了阅读小说的方法，从而在今后的学习生活中受益。同样，在2023年重庆的B卷，对应是考查散文，也是这种命题理念。其题如下：
[if !supportLists]12. [endif]散文•理景物事件
文章主要叙写了两类景物和一个事件，请梳理全文内容，将下面的图补充完整。
[if !supportLists]13. [endif]散文•明句子之意
结合上下文和你的生活体验，理解下面句子的含意。（4分）
人不能太热闹，太热闹的日子会乱心；心乱则惘。
[if !supportLists]14. [endif]散文•品语言之味
（1）（品味句中加点部分的用词之妙）（2）（画线句语言极具表现力，请品析其表达效果。提示：可参考《湖心亭看雪》中“天与云与山与水”的品析方法）
[if !supportLists]15. [endif]散文•析构思之妙
联系上下文，分析第16段作者引用张岱《陶庵梦忆》中的内容有何作用。（4分）
[if !supportLists]16. [endif]散文•悟文本主旨
本文意蕴丰富，表达了作者对生活的多种感悟，请结合全文内容分析。（5分）
不过，不知B卷是不是备用卷，感觉B卷的现代文阅读出题没有A卷那样足够用心。或者，B卷与A卷不是同一批出题者？当然，这是闲聊而已。
