花园（倍的提问）教学反思
这一节课的内容是北师大二年级上第七单元最后一节课。主要内容就是学习了倍的意义过后，进一步感知利用倍的知识提出问题，解决问题的能力。教学目标就是根据情境中的数学信息找到数量关系，同时提出跟“倍”有关的数学问题，第二就是在实际问题体会数形结合思想，根据图形直观的描述数量关系。
情境出示的是蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、小鸟的信息。让学生根据信息通过符号，图形，数字等形式表达谁是谁的几倍这样的数学信息和数量关系。进一步明确倍的含义，那同时得提出相关问题，解决相关问题。
在课堂上，我充分的让学生自主学习，找到情境中的数学信息。根据数学信息提出问题，分问题，再进行生生互动，让小组合理的去讨论问题中的难点和重点。在学生口头描述谁是谁的几倍，也是通过小组合作，让每个学生说一个，其余3个学生判断是否正确，如果错误即使更正。
在问题反馈方面，第一个题目知道淘气8岁，爸爸是淘气的5倍，仍然有3个学生做成了加法，选择了13岁的情况。然后就是知道擦玻璃的16人，扫地的4人，问擦玻璃的是扫地的多少倍？这个题目的正确率是79%。说明求一个数是另一个数的多少倍比求一个数的多少倍掌握情况要好。通过书面作业也能够看出这样的情况，求一个数的多少倍理解还是存在困难。
“倍”的理解在后期高年级学习分数是同理的，求一个数的几分之几同样用乘法的意义是一样的理解。二年级三年级就是求一个数的多少倍是整数，五六年级求一个数的几分之几是分数而已。所以，我们如何更好的利用图形、符号帮助学生理解这个“倍”是有很大的进步空间。再就是根据实际生活中的意义让学生去理解这个倍字到底存在什么样的数量关系。
