亲们，明天21点让我们第五次共读巜培养孩子从画画开始2》
2.4 四到九岁孩子的发展规律及其绘画的鉴赏方法
主持人，陈春羡
记录员 霍林河可妈
Part1
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Part2讨论部分
Q1.四岁儿童的画画特点是什么？如果孩子从两三岁开始被大人教授绘画或文字，会有什么结果？我们在这个阶段能做些什么？
Q2．孩子五岁至六岁的阶段，孩子们的注意力在＂主动＂和＂被动＂之间的关系上，我们如何去陪伴给予孩子更大的空间与耐心渡过这个阶段？
Q3．书中七岁孩子绘画特点＂三维并列表达方式＂你的理解是？孩子九岁绘画的特点是？
Part4
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p87．一岁至三岁的阶段，主要是手的能力在引导着孩子绘画能力发展。而到了四至八岁，则是语言能力引导着绘画能力的发展。
到了四岁左右，孩子逐渐能够运用与语言相对应的印象来进行思维。
p88．孩子在四岁左右，迅速认识到了各种概念的具体内容，及其个性与共性，不断扩展着对外界的认识。
p88．概念与语言有着密切的关系，因为概念通常都是由语言词汇来表示。掌握了更多的概念，就意味着语言能力的提高和发展。
p89．四至六岁这个阶段，是孩子对概念的掌握在数量上快速增长的阶段。
这个时期孩子的特性是拥有旺盛的探索精神，希望见到、了解更多的东西。
掌握了更多的语言，与语言相对应的印象变得更加丰富、鲜明，孩子的绘画内容也会变得更加丰富多彩。
我们成人使用文字记录自己的想法，而孩子是使用绘画来确认对某件事的认识。
p92．93．四至五岁的孩子，能够根据语言词汇在脑海中浮现具体事物的生动印象，并画出有内容的作为表达形式的绘画作品来。
如果一个孩子从两三岁开始就被大人教授人呀、花呀的绘画方法或是文字的写法，孩子就无法画出用来表达自己真实想法的绘画。因为成人的这种做法打乱了孩子发展的正常规律，无法培养出孩子丰富的，作为第二系统信号的语言功能，阻碍了孩子凭印象绘画这一能力的发展。
p93．孩子到了六岁左右，由于掌握了更多概念，以及理解能力的进一步发展，就开始要求了解事物之间的相互关系。
p94．为了快速表达对事物之间相互关系的认识，在六岁左右孩子的绘画作品中，基底线登场了。
最初在儿童绘画作品中发现基底线的人叫劳恩菲尔德，他是一位出生在奥地利的美国研究者，也是他首先给基底线做了命名。
这个时期的儿童把世界上的所有事物，在基底线分隔出上下左右的二维平面空间中罗列出来。
p96．儿童画中颜色的使用方法，涂色方法反映出孩子所关心的事物的相互关系及其排列顺序。
p96．五六岁这个阶段孩子的绘画表达特征是：以基底线为基础，系列化地表达出各种事物之间的相互关系。这种系列化的表现，通常也会反映出产生变化的主体。
p99．孩子在这条线上画的人物都是垂直基底线的正面像。而画面下方的人物，既使是头下脚上的颠倒着，孩子也不毫不在意。这种画法称为＂展开式画法＂。
