时光荏苒，从小学部调任技工学校副校长已两年有半。这段岁月，于我而言，是一场深刻的修行。面对从基础教育到职业教育的跨越，我每日刻苦学习，沉下心来熟悉各项全新业务——从课程架构、人才培养方案，到学籍管理、实习实训，乃至毕业证的验印……工作如潮水般涌来，每一天都像在“打仗”，心中也常怀焦虑。然而，我从未抱怨。因为我深知，“要想说得精彩，必须做得精彩”。王阳明先生倡导的“事上磨”，正是一个人成长最坚实的阶梯。
在几年的摸索与总结中，我越发认同社会对技工学校是“兜底教育”的看法。这些孩子在初中阶段因成绩不佳而被忽视，甚至被贴上“问题”标签。他们带着恐惧与迷茫来到这里，害怕再次受到伤害。因此，我们的首要任务，绝非急功近利地提升学业分数，而是重建他们受损的心灵品质，扶正他们摇摆的人生观与价值观。若无这三年关键的托举，许多孩子或许就会滑向社会的边缘，甚至误入歧途。从这个意义上说，我们的工作，是真正的行善积德，是遵循天理、践行仁爱的善业。纵使千头万绪、疲惫不堪，亦无比值得。
如何建设心灵品质？我们回归到教育的本源。阳明心学指出，人心有“怠、忽、燥、妒、忿、贪、傲、吝”八颗心，这些杂念如尘埃般遮蔽了本心的光明，阻碍了认知与情感的健康发展。孩子们不愿学习，根源常在于此。因此，我们推行以“明心”与“净心”为核心的 “三全育人”机制——通过全员、全过程、全方位育人，持续扫除这些心尘。实践证明，这套基于心学理念的育人模式，是行之有效且经得起考验的。
在这场静悄悄的心灵革命中，我们的老师付出了远超寻常的努力。走廊里，是他们与学生倾心交谈的身影；课间时，是值日教师巡视校园的坚定脚步；晚自习上，是老师带领学生解读时事新闻的专注；午间食堂里，是利用陪餐之机进行的润物无声的思想引导……“校园无小事，事事是教育”。正是这点滴的朝夕相处，在师生间搭建起了一座坚实的信任之桥，而这，正是教育最美好的成果。
这些孩子或许有这样或那样的不足，但他们的心灵也因此更为敏感，更能珍惜来自老师的每一份信任与鼓励。当他们心上的杂念越来越少，心灵越发纯粹，内在的正向能量便会自然生发，学习技术技能的信心也随之坚定。我们的校训“厚德强技，笃学铭志”之中，蕴藏着无尽的育人宝藏。
我深信，每个孩子都是一颗蕴含无限潜能的种子。只要我们愿意相信种子内在的力量，并付出岁月去耐心守候，就一定能等来春暖花开的动人时刻。
