2018.12.03 周一 小雨
最近听了学校优秀教师的示范课，课堂处处透露精彩。自我感觉让我出一堂课，还不能达到这样的高度。说明来听课是正确的，学习和实践仍需努力。自己还需学习和总结，还需不断的课堂实践提升。
一路听来，我总结，一节优秀的课，应该有以下表现。
一、学生的思维是活跃的
课堂上学生知识的生成需要学生思维的投入，没有活跃的思维，知识没有生成，只是强迫的获得，必然无味，也不持久。优秀的课堂，学生思维积极投入，用已知思未知，学生自身主动挖掘知识的根，然后发芽开花。所以，优秀课堂的设计要扎根学生的思维投入，以此设计问题，设计环节，设计流程。让学生能多想几个为什么，多发现问题的本质。借助已知和教师的引领，慢慢占领知识的高地。
二、教师的引领是沉稳的
学生是主体，教师是引领者。一节优秀的课堂，教师的表现必然是沉稳的。不急不躁，把学生、时间、目标和气氛都控制在自己手中。这需要教师有深厚的知识储备，强大的课堂调控能力。需要老师熟悉学生，熟知问题的根源。对课堂将要发生的变化，学生思维的方向有强烈的预知。这样的教师熟知课本课标，对平日的课堂有极高的要求，备课深而广，对教学的得失能及时反思，及时更改。
三、课堂的内容是充实的
课堂内容的充实不是知识点的堆积，而是一个个围绕核心问题展开的活动。可能是学生的自学，自测，实验，或是小组活动，交流展示，或是课堂提问等等。学生是在为解决核心知识点而行动。优秀的课堂都围绕目标让学生行动起来，或写或练，或交流展示或提问回答。
四、学习目标是明确的
优秀的课堂，学习目标是非常明确的。一切都要在解决学习目标的前提下展开。学生要明白我要在这节课上解决什么问题，学会什么知识。教师引领学生围绕目标展开学习，所有的一切都为学习目标的落实服务。
五、语言是简练清晰的，指令是明确到位的。
教师课堂语言是一门艺术。这门艺术开始于语言的简练清晰，发自于指令的明确到位。教师要清楚的告诉学生，要做什么，干什么，要让学生听的明白。切忌口头语，啰里啰嗦，过度重复。如果教师能让语言抑扬顿挫，轻重缓急，课堂必然精彩纷呈，学生精神倍增。
六、善用评价刺激
对学生表现的评价一定是及时的、肯定和激励的。评价其目的不是简单的对错判断，是激励，是点燃思维的火种，是师生情感的交流的润滑剂，是互相建立信赖的纽带。学生能从老师的评价中得到肯定和鼓励，一点点建立探索知识的信心和勇气。优秀课堂中必然存在多形式的评价，如教师的一个动作或眼神都会让学生为之振奋。
