阅读理解题，是语文试卷当中三分天下的重要存在，很多学生常常因为阅读理解题目的差距，使语文成绩悬殊变大。尽管如此，在日常教学当中，很多老师还是会有意无意地忽略阅读理解的指导。
究其原因，很大程度上是老师不知道如何下手。于是，每每遇到阅读理解这样的练习题目，常常就变成了学生根据自己的理解只管做，然后老师就练习题目给同学们把正确答案讲解一番即可。这样做，常常是就事论事，就题论题，再换一篇文章，一道新的阅读理解题，学生仍旧模模糊糊，连蒙带猜，老师仍然是公布正确答案，核对了事。
在测试当中，学生能不能拿到高分，其实全依赖自己的理解能力。
那么如何提高学生的阅读理解能力呢？有没有方法进行专门的训练，使学生在做题的时候，知道如何下手，如何通过有效地阅读，深入理解选文内容，从而能够比较准确地捕捉练习题目的答案？
当然有。
阅读理解的“纲”就是文本，如果我们抓住文本，就能够提纲挈领，纲举目张。所以，做阅读理解题的第一步不是做题，而是阅读。
带领学生读懂文本，才能深入理解文本。所以，我们需引导学生通过梳理文本框架，整体感悟文本内容，了解文本结构。然后再抓住部分与部分之间内在的逻辑关系，以及每一部分当中特殊的语言现象进行信息的精细化处理。最后把所有收集整理到的信息进行梳理消化。这个时候，阅读才算是告一段落。
此刻，学生就带着阅读的成果去做练习题了。大家一定会发现，很多题目迎刃而解。因为阅读的题目来自于文本，而我们吃透了文本也就等于吃透了题目。
因此，做阅读理解是有方法的，往往就需要持正守本，交给学生读文章的方法，不本末倒置即可。
增补：指导学生进行课外阅读，还可以采用下面的方法，目的主要是让学生深入理解文本中含义深刻的句子。
方法是：要求学生一边默读一边画出值得思考的句子，默读完后，不要急于回答，而是用眼睛盯住画线的句子思考这个句子，再把自己的思考和理解写在书上，加批注。
这项活动任务可以搞专项训练。其实不仅仅是这个阅读任务，上文提到的阅读环节当中的每一项任务都可以搞专项训练。
