P170～p186页 摘录：
一、教师自身素质提高问题
案例17 和学生签合同
现状：高考前冲刺的最后阶段，两个男同学请病假为了外出上网，不巧晚上被老师发现了。
老师策略：每人写一份保证，保证毕业之前再也不到网吧去上网，并且要说到做到。同时每人再签一个合同，要全力投入学习，考出好成绩，然后拿高考录取通知书，换回保证书和合同。
解决方案：先让他们把自己压抑的感受说个痛快（这有很好的心理治疗作用），然后和他们协商，怎样在条件允许的范围内做到既能适当放松自己，又能学习好，要想出具体的办法（因人而异）。
首先保住“人”，其次争取学习成绩。
案例18 班会课上的“白领教育”
现状：在周一班会课后老师去上课时，学生特别的认真，而在周四去上课时，学生就没有周一那节课时认真。
原因：班主任在给学生放电视。电视画面上出现的，是一些白领阶层工作、生活的片段。
弊端：“白领教育”不但害学生，而且也害了教师自己。
这是一种浮躁。
核心经验：过分的外在动力对学生的可持续发展非常有害。孩子可持续发展最需要的是内在动机。
内在动机：我们为了快乐做某事，而不是为了我们能获得什么或完成其他人的目标和期望的结果。
愿景：一个真正的优秀教师每天应该琢磨的是如何提高自身素质和专业水平，是如何能够把学生带进知识的乐园，让学生真正喜欢自己那一门课，喜欢上学。
反思：
让知识本身吸引学生，学习才会可持续。
“吾爱吾师，吾更爱真理！”
墨珏
2022.8.12
