今年下半年，任教七年级，面对新教材的改版，教材的难度有所提升，这更需要老师有扎实的功底，去充分研读教材，教的前提，是要研。充分研读语篇，是有效开展教学的前提。我也很珍惜这次在七年级的机会，一方面是和谐的同事关系，民主，关心下属的领导，这种隐形的校风无形中让我感觉到工作中的幸福感。
另一方面第一届改版，对我们来说是一次新的挑战。我也很想去实践新教材的教法，紧跟专家的新理念和步伐。这更需要我去充分学习，才能上好课，接受新事物，让自己处在不断学习的状态中。
一、我做的事
这情个学期，我一方面仔细备课的同时，更多的时间是勤下班，把工作做得更细致了。我记得洪校说过，大概意思是：很多的问题，包括教学中的问题，只要我们把工作做细来，都是可以解决的。看我们有没有去做好课后跟踪，把对学生的要求坚持到底。这样学生的习惯等各方面就会在这样一种严格的要求下不断形成，从不会到会。
课后，日常教学中的其他事情，如作业批改，单词听写等，听写不仅仅局限于听写，而是要形成一个闭环。首先是输入，上课时需要将单词讲解清楚，学生也要配合认真听，解决单词的音，形，意的问题。其次，复习巩固环节，课后要去多读，把课上讲过的重点内容读熟来。最后才是听写，而听写完后，批改，下发下去。这个反馈的过程也非常重要，学生需要去订正错的内容，对错误内容进行二次背诵，这一点也是关键的一步。
部分中等生和大部分基础弱的学生没有自觉性，每次错误的内容都是错的，不会去订正，这就需要我们去追踪。学习没有形成闭环，那我们前期所做的各种，都起不到很大的效果。二次订正和重背，这很关键，前面做了那么多，这一步不可松懈。
抓订正，抓二次背诵。这样不断的重复，就像滚雪球一样，越来越熟悉。即便句子写不全对，也能写出来一个句子里面的大部分单词。这样一个很普通的学习过程，只要执行下去，学生是会有所收获的。
对于基础弱的同学，要降低一点要求。能把单词写对70%以上，把句子写对里面至少70%的单词，这已经上了一个阶梯。句子写出来总是出现各种问题，如语序混乱这是最主要的。学生的语法意识不强，总是按照中文的思维来写句子，就导致写出来的句子很中式。得要让学生提取已经背诵的内容，联想课上学的内容，而不是自己去创作新的句式。
二、教学方法和研究题型上
以问题出发为导向，学生的问题，给我们提供了一个很好的研究方向。某一类问题出现多了，那么我们就要有意识，去挖掘其深层次原因，是什么导致学生频繁出错，那么对于这一类题型，要如何从根源上解决。这就需要我们去做相应总结，把这些规律找出来，再教给学生方法。前提是老师自己要有意识，对问题要有敏感度。
这个学期做了语法题型的专项整理，把握好和词法和句法，把不同类型的题型，比如考察名词单复数，动词的三单，非谓语等。先要有考点意识，再沿着考点去看类似的出题方向，把题目研究透了，这样无论再怎么变化，都能抓住要点。
其中的深层次逻辑给挖掘出来。我们要做的是传授方法，而不是孤立的知识点。知识只有相联结，各部分之间产生联系，形成结构，这样才能真正的为学生所掌握住。
三、需要改进的方向
作为一名教师我们必须适中保持学习的状态，接受新鲜的事物。研究教材，教法。研而不教则浅，教而不研则空，两者相辅相成。我们要有研究教材的能力，只有把教材和理念理解到位，那么我们在课上才能更好的把握好方向。教会学生学习的方法，这才是最终的目标，学生能举一反三。理论上，阅读专业书籍，了解教学理论和教学方法，扩宽知识面。将理论和实践相结合，付诸实施，这样才能发现问题，是否适合学情，要怎样调整等。此外，行动上。也要积极关注学生的学习情况，注重结果的同时更重过程。学生课上和课下的问题，就是我们需要去重视的问题。所以，要多方面去了解学生，了解他们的学习困难和学习中的不足之处，有针对性的教学，帮助他们提高。
成为一名合格的教师，任重道远。我也将秉持初心，认真学习，自我提高，带领学生走向更远的地方。不积跬步，无以至千里，从每一件具体的小事做起。
