分享者：滨州实验者小学科学：田丽霞
学共体到底是什么？是一种理念，是永无止境的，是种前行的方向。学共体成功，教研团队必须强大。小学科学的课标，学生深入大自然中，产生兴趣，培养孩子热爱自然，珍爱生命的情感！让孩子深入其中，润泽教育。科学学科构筑一个大概念。一：领域备课。有任务驱动的教育是最有用的。二：基于单元核心问题解决进行单元，课时备课。三：体验式教研。四：课堂教学研讨。第二部分：学共体的收获：一：合作学习二：以问题解决为导向的探究式学习。三：教学评价改革。四：生命科学领域社团课程建构。五：打造主题特色实验室
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分享者：厦门市集美区杏东小学胡艺芬
一：课程整合：基于学生，基于生活，建构课堂。
二：课堂观察，进入学生的微观世界，探寻儿童学习真相。基于反思改进教学。
三：探究式学习自主学习，深入探究动手动脑，获得新知
四：教学实践
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分享者：滨州实验学校黄辉
从学习共同体到成长共同体。
改变每天都有，改变首先从自己开始。
孩子深度学习的前提：有动力，心情好。教师的作用是关注学生，为他们搭建一个可以促使个体分泌多巴胺和血清素的平台，尽情的去释放自己，在参与中完成成长！寻找学生的学习困境在哪里？
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分享者：马敏博士
活动一：吃糖果。吃掉一颗薄荷糖要多长时间？
思考：为什么大家吃掉一颗糖果的时间会不一样？
什么因素影响吃掉糖果的时间？
如果你有一个假设，如何去验证自己的假设？
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