《推敲》是苏教版五年级上册第三单元的一个故事。2011年版《语文课程标准》要求学生能复述叙事性作品的大意，讲述故事力求具体生动。“从课标来看，学生的复述能力可以通过讲故事这种学生喜欢的方式来提升。
从教材的编排来看，第三单元，分别是成语故事，神话故事，寓言故事，故事具有口耳相传的特点，这类文本的课后题中也常常出现”用自己的话讲讲这个故事”的要求。《推敲》课后一题，朗读课文，讲讲这个故事。
课标重视学生的复述能力，教材也充分体现了复述能力的训练。然而，这类技能在考卷中无法体现，所以在平时的教学中常常被巧妙地转化为家庭作业——回家把故事讲给家长听，这就导致学生复述故事的能力处于自然发展状态。通过这些想法，我把这节课的主要的教学目标确定为讲述一个故事。
语文是人文性和工具性和谐统一的课程。《推敲》这个故事大意不难理解，但如果用自己的话讲讲这个故事，就需要在文本和学生之间搭建一个桥梁。比如这节课让学生在熟读课文的基础上，用二字词语概括的形式理清课文的顺序，线索，访友，题诗，斟酌，冲撞，推敲。学生抓住这些词语讲述故事，就会比较调理，清晰，有一定的顺序。这样既教给了学生讲述故事的方法，同时也提高了学生的语言表达能力。
