笛卡尔曾说过：尊重别人，才能让人尊敬。
人人都是生命的个体，
我们要懂得尊重别人。
躯体的强大和地位高低只是当下的表像
如果没有接纳、信任和平等
下一秒失去的将是尊敬
以下是我在书法教学中的一个案例，在此给大家分享一下，希望能给大家带来一些小的启示：
我从事的是少儿书画教育培训工作，有一次，来了个9岁的学书法的学生。起初，这位同学的表现很是差强人意，情绪低落，注意力分散，怠工，有抵触行为，不与人交流，不写字，在纸上乱涂。遇到这个情况，我的第一反应就是很着急，不知道怎么处理。但是那一刻，我立即意识到问题在我这里，我是一切的根源，不能让外界影响到自己的情绪。孔子说：有教无类。就是说不管什么人都可以受到教育，不因为贫富、贵贱、智愚、善恶等原因把一些人排除在教育对象之外。
调整了一下自己的情绪，我把所有同学都召集起来，一起来玩抓手游戏，大家玩得很投入，很嗨，注意力都很集中。过后，我对每个同学的表现都作了一番点评，并指出了大家的优点，这个过程中，那个同学表现的很是积极主动。于是我就把游戏的目的告诉大家——每个人的潜力都很大，需要自己去发掘，发掘的法宝就是“全神贯注，全力以赴”。回味了一下刚才的游戏，同学们都很认可我的说法。然后我又以这个同学为例向大家说起来：“老师发现他有两个明显的优点，一是观察力很强，二是反应速度也快。。。。。。慢慢的，在我的一番表扬和肯定下，这位同学的注意力开始集中起来，因为他自己觉得被人关注了，让别人认可了，所以产生愉悦感，自然也就愿意跟我交流了。
后来的交流更加顺畅了，我把书法临摹中要注意的问题和解决方法都作了详细的讲解，这个同学听的很认真，还不停的提问和我互动，效果很棒。大家在这个过程中也重新温习了一下书写的要领，真是一举多得。
最后我又把学习书法的目的跟大家分享一下：学习书法不是简单的学技法，学书和做人是一样的道理，有追求才会有希望。整个上午都在互动，虽然没练多少字，但是大家还是非常享受这个课程的。
事后，我在不停的反思，如果当时我没有管理好自己的情绪，以我的强势压制对方，对这个同学的行为发脾气、指责或训斥，这个同学也许就会放弃对书法的学习了，可能还会由此引发其他的负面影响，对这个孩子的成长过程造成伤害。
个人总结：
1、遇事不怨天尤人，不指责，办法总比困难多；
2、尊重别人，才会赢得别人的尊敬；
3、我是一切的根源，遇事先向内觉察；
4、学知识固然重要，学会做人更重要；
5、只要心有了方向，就不怕路途遥远；
6、开心做事，开朗做人。
