我要变成一个梦，从你眼皮的缝隙中，钻进你的睡眠深处。现在，你在我的瞳孔里，在我的身体里，在我的灵魂里-----泰戈尔
教育永恒不变的意义在于学生。如果没有儿童，就没有教育，就没有教师存在的意义。作为语文老师，我们可以带领学生登上语言的台阶，在那一个个闪亮的日子里，撒下一路的童真，分享时间给予孩子们的破茧成蝶和一路的挣扎前进，令每一次心灵的发育和智慧的增长，都能带来瓜熟蒂落的喜悦，那是多么美好。
小心轻放孩子们的心
听到最美好的解释就是:语文教育的核心就是"用语文"，而不是"教语文"。（用语文教人）让学生获得"人生的意义"，努力实现人的真正"人文"。
看到这里，我不禁打了一个寒颤，正是因为自己的无知，多少个日子里，用语文去教语文，而往往忽视了这背后的人生意义和人文价值。还有那些所谓的"小红花"奖励机制和廉价的"表扬"，各式各样的奖品满目琳琅，你方唱罢我登场，教师忙着送，学生忙着拿。最终让学生鼓起来，飘起来，没有正确的认识到自我，回想起那些学生没有倾听的日子，冷静下来想一想，果然是"小红花"在作祟，而不是学习兴趣的本身。
我想我们完全可以用语文的方式去表达我们的欣赏和赞美。用一个成语赞美他，用一句名言鼓励他，有条件的话还可以送一本书激励他.......这样既是对学生的评价，也是促进孩子对语言进行吸纳的过程。从语文的角度出发，我们的奖励是多么清晰。
孩子之间没有差距，有的只是差异。我们要想到:这样一个个等待滋润的孩子，不论智力水平的高低，都应该得到我们的呵护和照耀，应当让每一个孩子的心中都开出属于自己的鲜艳的花朵，而不是在阴暗处滋生出来的毒蘑菇。
为儿童的声音把脉
谈到教学调控，语文教师要有于思维和语言的高度敏感。蹲下身子倾听学生的发言和想法，也要当学生语言的医生，当听诊器，这也是成就儿童语文素养的关键所在。
有时候在课堂，对学生出现的知识性错误和口误，我们应该及时纠正。在遇到让人眼前一亮的回答的时候，可以停下来细细品味，让孩子知道语言的妙处和魅力。在此，就需要教师在私底下就要充分备好课，才能够自信并且自如地把握和理解自己和学生要一起学习的内容或者一起面对解决的问题。只有这样，我们才能够对学生的发言，以及学生发言时的语言运用，有明确的认识和感知。只有教师胸有成竹，才有可能对学生的学习活动的进程与目的做出恰如其分的判断和指导。老师们随着倡导的小组合作的教学模式大力挺进，我们要时刻谨记:刚刚走出一种专制的我们，必须要警惕另外一种新的专制。合理分配我们的"讲"和学生的"学"，使之达到"黄金分割"，这也是我们年轻老师应该不断前进的方向。
