半路接班，犹如后娘嫁到：别人眼里乖乖的孩子，到这也成了没有金箍的孙猴子：班级之大，唯我独尊，我就要做我想做。你的管理，没有对错之分，全是错。
我曾想过有困难，但没想到如此之难。半年的相处时间里，学生各种的不服，我焦虑难眠，别的老师却劝我说：知足吧，这个班里的学生好多了。
窦生：接班的时候有老师和我说过他比较难缠，狡辩的口才了得，不管何时，都是对方的错，他不占着最后一句话不会结束。我心里怕怕的。
怕啥来啥。军训时，一次打扫卫生，他主动帮忙，却也是借着机会逃避军姿，我本想他们也挺给我面子，心中窃喜。但事实是不能高兴的太早，情况紧急，他投机我就批评，其实也谈不上是批评，就是催促的语气急了点，他不仅不服，还口出狂言：“我从来没见过如此这样的老师"，边说边手语，讥讽我胡搅蛮缠。
紧接着第二天中午就餐，排队时和另外一名同学发生口角，我提醒他俩注意纪律，他说脱口而出："不知道情况，管不了，别来凑热闹"，完全不知尊重二字之存在。后来校领导介入处理，他也不依不饶，一点不认为自己有错，非要让对方家长到校，当面给他道歉……
我服了，我不想干了，我当班主任还没有受过如此的"奇耻大辱"。怎么办？为此，我食无味，寝难眠，我卸不掉，又不能以牙还牙----我要工作，我是成人，我是班主任。
我不想面对，却也逃避不得。冷静下来，想起他总阴阳怪气挂在嘴上的话：我就不该说话……又不让我说话……都是我的错……
我想通知家长，但教过他的老师说，他的家长也这样，曾经也是不依不饶的处理学生间的口角矛盾，燃起的希望又被浇灭了。但我也不能视他不见呀没办法的办法，只能自己给自己找个台阶了，因为我是老师，是班主任，我一年的工作还没有开始，我不能这样“败下阵来”。
我从他说的话中，开始找突破。别的老师也说：他有个上幼儿园的弟弟，兄弟俩相差近十岁。家里战火纷飞，他总是挨批的一方。同学们也说，他和同学们也是这样子的。
原来如此。青春期的叛逆来自原生家庭。学校的矛盾--与同学，与老师，本是亲子关系问题的延续。可处理学校问题，应家校联合的，父母与孩子却又统一了战线，难矣哉。
他虽然嘴上极不尊重，但也发现，事后几天上课时他几乎不抬头看我；课间别的学生来办公室找我问东问西，他总远远躲开；就餐站队他也安安静静……
我不说，但看在眼里，教一生，爱一生，我会捕捉学生的点滴瞬间，且及时的反馈给学生。教人教心，改变学生，先了解学生。原来他不是本性恶劣，我相信“人之初，性本善"，只是心中痛苦无处释放。听话只是压抑外衣，遇火即燃。我释然：他不是对我，只是情绪不受控制。
关爱每一个学生是我的责任，他也在内。因为他成绩还可以，作业也很认真，我公开表扬；合适时机，我给学生调节亲子关系，让学生与家长相互体谅，和睦相处；教材事例，我给学生灌“心理鸡汤”……
教育过程是漫长的，心中的郁结怎可能三言两语就消除，时间推移，直到学期结束，渐渐的他表情放松了，不再视我为敌：课间会去办公室，虽不说话，但可感知心距在缩短，；作业一如既往，有事会去办公室找我；中考报考，主动征求我的建议……
刺猬竖刺，不是为了伤人，而是自保。他在用自己的方式保护自己，最后却也伤人伤己。但我希望他敞开心扉，没有假想敌，更积极阳光。
他不是个例，有样学样，我用我的责任包容他们，用我的换位思考理解他们，用我的爱征服他们……教学生不仅是教知识，而是用知识去教，教控制情绪，教与人相处，教他去生存，去生活。
我从被排斥，到接受，一路艰难，焦虑感欲说还休；从接纳到信任，我幸福自豪，欲辨忘言。
