子曰：“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也。
孔子说：“教导学生，不到他冥思苦想仍不得其解的时候，不去开导他；不到他想说却说不出来的时候，不去启发他。给他指出一个方面，如果他不能由此推知其他三个方面，就不再教他了。”
怎样做到“不愤不启”？前提是孩子们得有自己的知识储备，有了知识储备，才会有针对性地产生疑问，有了疑问的课堂才是智慧的课堂；如果，只是靠课上老师讲、学生听的方式，那么就是“填鸭式”的课堂，效率非常低、让学生讨厌的课堂。所以，在上课之前，老师要先确定学生有没有预习，有没有了解与新知识相应的常识，有没有产生自己的问题，然后才能开始课堂的教学。
怎样做到“不悱不发”？当在课堂上，孩子们在某一个问题上卡住了，或者知道大概意思而不会表达的时候，老师才应该启发他。优秀的教师一定关注到孩子们的听课状态，这个听课的状态中，最应该重点关注的是学生的思考状态。当提出一个问题后，看一看有几个学生在真正地思考，那些异口同声的回答并不一定是好现象，很有可能过多的孩子没有自己的思考，他们只是在猜测答案，或者在随着优秀学生的声音学说而已。所以，课堂的观察很重要，掌握孩子们的注意力与思考的状态很重要，青年教师要成长，要先从课堂观察做起。
怎样做到“举一反三”？例如：组词题中，会组一个词不一定是最优的，从多个词中选一个最优的答案才应该提倡的；做数学题中，只会一种方法不是最优的，要学会多种方法，会自己出题才是学得好；考试后，得满分不一定是最优的，把试题中的最优解法都掌握了，有了新的思路，掌握了解决问题的能力才是更好的目标；课堂上，就题论题不是最优的，就题能够把系列的习题归纳、掌握知识系统，并能够有自己的推断与深入的理解才是应该注重的。这也也是一个人的“悟性”，悟性高的学生一定成绩优秀，他的人生也会更辉煌。
在课堂上，那些真正思考的学生一定都是优秀的学生，能够随着别人说、听老师讲，但自己又不善于思考的学生一定是普通的中等生，当然不思考的肯定是成绩中下的学生，老师可以通过观察，得出三类学生的比例，就能够判断出在考试时的优秀率、及格率与不及格率。所以，教学也要像学生的学习一样，不要等着考试了才去学，才去调整，那样一定考不好。在课堂上要经常通过观察就能够得到自己的教学效果，要学会及时调整，不断提高课堂效率。
孔子这句名言应该作为老师们的教学反思的第一纲要，坚持每天反思，每天进步，一定会让课堂效率更高，教学更有成效。
